【正文】 化，偶像能彌補現(xiàn)實的不足，因而受到大 眾的追捧。）（原文是“歷史文獻本身的多義性也為傳播歷史帶來了神化與丑化的現(xiàn)實可能”。D.“文君夜奔”故事本身的多義性為這個故事的解讀帶來了兩種傾向：批判琴挑和神化琴挑。D.《史記?司馬相如列傳》重點記錄了司馬相如的辭賦，而對司馬相如與縣令王吉算計卓文君、卓王孫一事進行了回護，可見其是“記錄的歷史”，并不是“真實的歷史”。丑化和神化一樣是對“記錄的歷史”的另類解讀。神化也是一種對歷史解讀的方法，不過它是一種極端的解讀。就司馬相如和卓文君的故事而言，司馬遷在《史記?司馬相如列傳》中重點記錄了司馬相如的辭賦，對司馬相如與縣令王吉算計卓文君、卓王孫一事進行了回護，只是在個別敘述文字上透露了“真實的歷史”的部分原貌。比如記憶本身的多寡、誤記、有意掩蓋和無意選擇等；而且，當事人只是歷史事件的部分經(jīng)歷者，不可能了解歷史事件的全過程。D“相濡以沫” 比喻一家人同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，延續(xù)生命）下面關于文學常識的表述，不恰當?shù)氖牵ǎ?。應付：對人對事采取措施辦法或敷衍了事。第四單元 襤褸（）婆娑（）作揖（）水門?。ǎ?足趾（）尸?。ǎ┳ǎ?鐵錠（）．．．． 醞釀（）皮輥（）橫亙（）．．． 繁衍（）葷腥（）憐憫（）噩夢（）契約（）拷綢（）縝密（）瞌睡（）弄堂（）塵埃（）骷髏（）游說（）婆娑（）噩夢（232。C、文章結尾以“我真的不敢輕易地回歸”等情感抒發(fā)照應開篇，真實地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心糾結，坦率明了而不失委婉，可以引發(fā)讀者的共鳴。母親呢，母親就在旁邊笑，說我是寶崽。我和章家一個同齡的孩子經(jīng)常為了堂屋的分界線而吵架。⑤家鄉(xiāng)那老房子，現(xiàn)在變成了一丘田。后來我才知道，那有多么的危險。每年的某一個日子，便隱隱作痛。那口井還在，那井中有我兒時的倒影；還有那一方小小的有一塊青石伸到中央的池塘?！案纳啤迸c“現(xiàn)象”不搭配。此成語重點側重“做事”，而D項中則強調(diào)“說得頭頭是道”，這就無法落實“做事得心應手”。B（“淋漓盡致”形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露得很徹底。答案 C 3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）（）（）①文字雖然不是語言的________記錄，但它必得拿語言做基礎。ng)叱咤風云(ch224。）第三單元1．下列詞語中加點的字的注音，全都正確的一組是 A．桀驁(224。10．C 解析：《戰(zhàn)國策》是由戰(zhàn)國末期至秦漢間人收集的一部史料匯編，由西漢劉向重新整理；《燭之武退秦師》選自《左傳》。古義：那人；今義：妻子。（3分）（3）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（3分）（4）秦之遇將軍，可謂深矣，父母宗族，皆為戮沒。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一?！妒酚洝肺覈谝徊考o傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝3000多年的歷史。因為《左傳》和、都是解說《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”?！而欓T宴》中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦北向座，張良則為侍坐。)共．其乏困(ɡ242。_________________________________________________________________________________________________________ 解析：這首詩表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。(5)軟泥上的青荇，_________________；_______________，我甘心做一條水草！(6)撐一只長篙，______________________，滿載一船星輝，______________________。按段的多少分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。D項成分殘缺，應該是“踐行著??的人生理想”，故應在引號后加上“的理想”。指壞人壞事受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。．．．．B、實際上，除開圖書成本，真正制約公眾閱讀興趣的還有閱讀的意義??不能不指出的是，在讀書總體形勢式微的背后，近年來，灰色哲學書籍的銷售卻一直方興未艾。秦兵旦暮渡易水：名詞作狀語，馬上。今義：年長之人。)燕王誠振怖大王之威/故振懾(振，通“震”，震懾。越國以鄙遠(鄙：遠方的土地)共其乏困（乏困，缺少的東西）(5)形容詞活用為動詞。朱自清在寫這篇《荷塘月色》時，只是一個自由主義知識分子，他當然不可能想到自己20年后的命運。如果說，“借景抒情”表現(xiàn)了作者面對黑暗現(xiàn)實對時代苦悶的排遣；那么，“托物言志”則表達了作者對高潔品格和正直人格的主動追求。如許多論者分析的那樣，開篇一句“這幾天心里頗不寧靜”，的確是全篇的“文眼’，定下了文章的基調(diào)。小結：如果大家繼續(xù)品味、繼續(xù)推敲和繼續(xù)研究，還會有更多感受、更多的發(fā)現(xiàn)和更多的問題。所以，“像閃電一般”。怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里的“蓮子清如水”而來。請大家看到課文后面的練習二。這就是創(chuàng)造性閱讀，這就是閱讀名作的樂趣！“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。因為作者說“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”。這一段在過去的高中課本里卻是被刪去了的?！弊罱K，朱自清先生貧病交加，倒在了蔣家王朝最后一個冬天，也倒在新中國的晨曦之中。好，下課。”我讀了這則新聞，感到好笑，笑作者的無知。為了早日結束學業(yè)，為家中分擔債務，他沒有讀預科，想了個辦法，把名字“自華”改為“自清”，直接報考本科。好，同學們互相交流一下自己查的生難字。怎么才能讀出這種語氣呢？關鍵是把自己當作朱自清，進入他的內(nèi)心，把文章的語言變成自己的心聲自然而然地流淌出來。好，現(xiàn)在請同學們自己朗讀一遍課文。外部語境指社會背景、文化背景、人際關系等等。【教學課時】兩課時。本課安排在第一課,是傳授基本知識、教給具體方法的重要一環(huán),是關鍵所在。2鍥而舍之，；鍥而不舍。1此日六軍同駐馬。，潦倒新停濁酒杯。5塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，_____________________________?！队烙鰳烦啾趹压拧?2．大江東去。為國者，無使為積威之所劫哉！《阿房宮賦》36．六王畢，四海一，阿房出。是造物者之無盡藏也。2客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然；，如泣如訴?！?9．是故。不能十步；，功在不舍。曾記否，？ 《勸學》5．君子曰：學不可以已。 長沙》 1．獨立寒秋，湘江北去。不復挺者。12．吾師道也，？13．，道之所存，師之所存也。21．，水波不興。3是故燕雖小國而后亡，_________________。，人亦念其家。，一時多少豪杰。封狼居胥，贏得倉皇北顧。黃鶴之飛尚不得過。1，小弦切切如私語。六、《勸學》君子博學而日參省乎己。八、《師說》2師者。借助關鍵語句理解文章所表達的思想感情。揣摩語言，是在一定的語境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對語言的深層次含義、感情色彩等，進行辨析、品味。而內(nèi)部語境，就是指文章的中心思想、上下文的照應等等。）學生讀一遍后，抽學生起來單獨讀。又如，妻在屋里拍著潤兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。朱自清，著名詩人，學者，民主戰(zhàn)士。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩人和學者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學術成就飲譽中外。作為學者和教授的朱自清，他在古典文學、語文教育、語言學、文藝學、美學等學科領域都有著很深的造詣和建樹，其中尤以古典文學和語文教育最為突出。本來朱自清既沒加入國民黨，也不是共產(chǎn)黨人，而是一位有獨立人格的自由知識分子，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，按理他是不太可能進入毛澤東的視野的?，F(xiàn)在該同學們說一說了。但最終他還是沒有擺脫煩惱。作者的心情為什么會“不寧靜”呢？我也不知道，因為這可能永遠是個迷。用平時的熱鬧來反襯現(xiàn)在的冷靜，用平時的群居來反襯現(xiàn)在的獨處。還有詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??”這也是通感。中國古典詩詞中的對情感的表現(xiàn)是極富藝術性，含蓄而美。舞女的裙，有一種舒展、旋轉的動感，很美。在我們的語文課上，應該是學生、教室、作家三者平等對話?！斑@說明作者夜游荷塘，目的是使”頗不寧靜“的心情寧靜下來。許多論者在分析本文時，多抓住“荷塘月色”的“朦朧”大作文章，認為這反映了作者撲朔迷離、如煙似夢的愁緒，所謂“借朦朧之景抒朦朧之情”。1946年10月，西南聯(lián)大遷回北平后的兩年是黎明前最為黑暗的時期，卻是朱自清一生中最輝煌的時期?！?省主語“燭之武”)(2)(晉惠公)許君焦、瑕(省主語“晉惠公”)(3)子犯(晉侯)擊之(省動詞賓語“晉侯”)(4)若舍鄭以(之)為東道主(省介詞賓語“之”)(5)若亡鄭而有益于君，敢以(之)煩執(zhí)事(省介詞賓語“之”)(6)晉軍(于)函陵，秦軍(于)汜南(省介詞“于”)3．倒裝句(1)以其無禮于晉(于晉無禮，介賓結構后置)(2)且貳于楚(于楚貳，介賓結構后置)(3)佚之狐言于鄭伯曰(于鄭伯言，介賓結構后置)(4)夫晉，何厭之有(有何厭，賓語前置)《荊軻刺秦王》——《戰(zhàn)國策》一、文言實詞 秦王必說見臣（說，通“悅”，ｙｕ232。倉促，突然。今義：表可能、能 夠、許可。左右既前：同上。．．．．D、其實真的挺欣賞范冰冰的，事實證明，她不僅是外表美艷，而且有智慧，有心胸，有沖勁，夠堅韌，夠坦蕩，在魚龍混雜、真真假假的娛樂圈，．．．．也算是難得了。C．網(wǎng)絡問政要貼近民生實際，要將領導干部是否傾聽網(wǎng)絡民意、是否加強與網(wǎng)民的溝通交流，作為考量其執(zhí)政能力的標準。是中國現(xiàn)代著名的詩人,因作《雨巷》一詩被稱為“雨巷詩人”?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥瞧渲脑娖?。朱樓四面鉤疏箔[注]，臣看千山急雨來。nɡ)佚．之狐(y236。)2．下列語句中沒有通假字的一項是()A．失其所與，不知 夫晉，何厭之有B．秦伯說，與鄭人盟 旦日不可不蚤自來謝項王 C．以其無禮于晉，且貳于楚也 料大王士卒足以當項王乎 D．今日往而不反者，豎子也 愿伯具言臣之不敢倍德也3．下列詞語中“濟”字的意義和“朝濟而夕設版焉”中的“濟”相同的一項是 A．同舟共濟 B．濟世安民 C．賑災濟貧 D．無濟于事 4．下列句中加點詞語古今意義相近的一項是()A．備他盜之出入與非常．．也 行李．．之往來 B．為之奈何．． 人不敢．． 與忤視 C．樊將軍以窮困．．來歸丹 若舍鄭以為東道主．．． D．微夫人．．之力不及此 而傷長者．．之意5．下列各句中“以”字的意義和用法與“越國以鄙遠”中的“以”相同的一項是()A．以其無禮于晉 B．焉用亡鄭以陪鄰 C．使工以藥淬之 D．料大王士卒足以當項王乎 6．對下列句中“之”字用法歸類正確的一項是()①臣之壯也，猶不如人 ②是寡人之過也 ③鄰之厚，君之薄也 ④行李之往來，共其乏困 ⑤闕秦以利晉，唯君圖之 ⑥微夫人之力不及此A．①③④／②⑥／⑤ B．①②／③⑥／④⑤ C．①④／②③⑥／⑤ D．①⑤／②⑥／③④7．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是()A．以其無禮于晉 B．太子遲之，疑其有改悔 C．其意常在沛公也 D．吾其還也 8．下列句子的翻譯，錯誤的一項是()A．吾屬今為之虜矣——我們很快就會被他俘虜了 B．持千金之資幣物——拿著價值千金的禮物 C．乃引其匕首提秦王——于是拿起他的匕首給秦王D．(沛公)脫身獨去，已至軍矣——沛公已經(jīng)脫身離開，回到軍營 9．對下列文言句式的說明，不準確的一項是()A．豎子不足與謀(省略句，即“豎子不足與之謀”)B．大王來何操(謂語后置，即“大王來操何”)C．吾屬今為之虜矣(被動句，“為??”表被動)D．問征夫以前路(介賓后置，即“以前路問征夫”)10．下列文學常識和文化常識的表述，不正確的一項是()A．《史記》是我國第一部編年體通史，作者司馬遷。B．今年春晚由旭日陽剛演唱的《春天里》抒發(fā)了農(nóng)民工的理想，這些農(nóng)民工在陌生的城市里雖然勞累辛苦，但他們甘愿把汗水獻給城市。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。本紀（12）：敘述歷代帝王的歷史；世家（30）：敘述貴族王侯的歷史；列傳（70）：敘述歷代諸侯之外名官名人的事跡。巴金，現(xiàn)代著名作家，原名李堯棠，一說原名李芾甘。3．A 解析：A項與例句意文相同，譯為：渡河；B、C中的“濟”譯為：救濟；D項譯為：(對事情)有益。6．A 解析：①③④“之”：用在主謂之間，不譯；②⑥“之”：結構助詞，可譯為“的”；⑤“之”：代詞