教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(存儲版)
【正文】 表揚，說你怎么考95分？為什么不考100分。第二個問題就是不適應(yīng)社會，將來孩子總要走上社會，誰來表揚他？你們在座的家長每天都聽到表揚嗎？老指著表揚才干活是什么人？第三是心理承受能力低。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。再次，培養(yǎng)基本的姿態(tài)，禮貌用語，可能有些人覺得這些在幼兒園不都學(xué)過嗎，可是現(xiàn)在的孩子都比較判逆，再加上家長比較寬容，有些學(xué)生連這些基本的都做不到，對于這些同學(xué)我采取言傳身教的辦法，我班有幾個學(xué)生剛來時沾染了一些社會習(xí)氣，言行舉止讓人感覺很不舒服，在辦公室里不僅和老師甚至和自己的家長也頂撞，家長居然也覺得很正常，還和我說，孩子還小，就是有點任性，有時我故意當著家長的面找一些班干部到辦公室布置一些事情，看到同齡的孩子有禮有節(jié)，做事很有條理，家長覺得很慚愧，再也不說孩子還小之類的話，而是誠懇的談到自己認識不足，方法不夠，有了家長的支持我覺得要求起學(xué)生就容易多了，現(xiàn)在這幾個孩子進步很大，無論來去都會主動和我打招呼，班上同學(xué)和家長也覺得她們變化很大。這里不得不提最近發(fā)生的一件事讓我很感動，我班有一個學(xué)生，性格比較偏激，和家長很難溝通，一度都想退學(xué)，上起課來三天打魚兩天曬網(wǎng)，經(jīng)過多次教育已經(jīng)大有進步，但這學(xué)期冬天冷，早上經(jīng)常遲到，一天早上我已經(jīng)開始上課，她和一名學(xué)生遲到了，由于她是多次我有點生氣，所以讓她到辦公室里寫檢討，一會兒她回來告訴我寫好了而且把辦公室的水燒開了，下課我回到辦公室看到保溫杯里也注滿了水，端起一喝溫的，不禁為她的細心感動，也為她的變化高興，要知道以前她是從來不在乎別人的，她的媽媽到學(xué)校來暈車都吐在辦公室里，她在旁邊都不知到杯水，現(xiàn)在已經(jīng)能主動關(guān)心別人了，雖然在學(xué)習(xí)上主動性不強好偷懶，但我覺得絕不能放棄。第三年我注重一些細節(jié)品行，我們的同學(xué)平常比較隨意，有些細節(jié)總是不注意無疑中會給人不好的印象。其次，注意不妨礙他人的習(xí)慣，有些同學(xué)遲到或自習(xí)課有事，出出進進總會發(fā)出很大的聲音，完全不顧及他人的感受，嚴重影響教學(xué)環(huán)境，所以對于這些同學(xué)我往往會了解原因，讓他們進教室但如果發(fā)出很大聲音就要適當懲罰，久而久之學(xué)生習(xí)慣學(xué)習(xí)時間進教室輕聲。第五篇：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣教育就是培養(yǎng)習(xí)慣教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強能力。現(xiàn)在驕傲自滿的孩子居多，能做自我批評的孩子很少。要嚴格要求，但是不要標準太高，太高了反而不成！所以我們教育強調(diào)一句話，叫伸手摸不到，跳一跳能摘到。我們強調(diào)的是反復(fù)強化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合。比如家長跟孩子說，你要說文明話，怎么說文明話？什么場合下說？不講。第一是激趣式。尤其吃飯和睡覺的時候千萬不要批評孩子。他認為，教育孩子應(yīng)多賞識、多表揚，但是過多的、過分的無緣無故的表揚，不僅起不到任何的作用，甚至還會造成一些負面影響，如：驕傲自滿——認為自己什么都好，沒有任何的問題；不適應(yīng)社會——孩子最終總是要走向社會，而真正工作時不可能總是表揚你；心理承受能力低——不能批評，一批評就生悶氣，甚至離家出走、自殺。那么，如何做到知行一致？如何把習(xí)慣培養(yǎng)堅持下去呢？關(guān)鴻羽認為，家長首先要以身作則，因為言傳身教最具有教育作用。支你一招：如何把習(xí)慣培養(yǎng)堅持下去？關(guān)鴻羽曾經(jīng)考察過20多個國家，經(jīng)過對比，他認為，中國孩子的習(xí)慣普遍存在著“六小”問題，即：小霸王——任性獨霸，在家里大人得聽孩子的。3到5歲，是音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵期。17歲死的時候的智力與兩三歲的孩子相同。重點論述：關(guān)鍵期不能錯過關(guān)鴻羽非常推崇葉圣陶“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”的觀點?！鸷⒆犹崾畻l要求，最多只能滿足七條。我回答說，如果你說他8000遍，他更改不掉。我們教師有責(zé)任讓低年級的學(xué)生知道，搞好本班衛(wèi)生是他們自己的責(zé)任，沒有誰可以幫你們?！苯Y(jié)果發(fā)現(xiàn)，這樣出來的蝴蝶卻永遠不會飛了?！薄凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。講座中有幾句話印象特別深，摘錄下來與大家共享：“一個家庭如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成，就談不上家庭教育；一個幼兒園、一個小學(xué)、一個中學(xué)，如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成，就談不上教育教學(xué)。因此，我要積極倡導(dǎo)：花大力氣做好小事情，把小事做細?！耙恍目释麄ゴ蟆⒆非髠ゴ?，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。我想：言傳身教遠勝于喋喋不休地說教。通常都說：“不想當將軍的兵不是好兵?！都毠?jié)決定成敗》對于每一位教育工作者都有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言，師生互動，精彩紛呈，老師與同學(xué)共同體會著人與人之間的情感共鳴與知識共享的樂趣，這也成為一種習(xí)慣，這是真正煥發(fā)生命活力的課堂。好像出于本能，一輩子受用不盡。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，多讀書，拓展自己的知識視野，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能夠不被落
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