【正文】 此基礎(chǔ)上，教材提出一個(gè)實(shí)際問題做這樣的一個(gè)紙盒需要用多少紙板，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在解決實(shí)際問題時(shí)，教材注重分析問題的過程，注意指導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用圖將這些信息和數(shù)量關(guān)系表示出來(lái)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體放入水中后都占據(jù)了一定的空間，而且水面上升的高度不一樣，說(shuō)明這兩個(gè)物體所占空間的大小不一樣。教材首先安排了長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)方形面積的類比，由此啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方體的體積可能與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)。教材中呈現(xiàn)的兩種測(cè)量石塊體積的方案，都是緊緊圍繞體積的意義展開的，實(shí)際上都是把不規(guī)則石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測(cè)量的水的體積。教材創(chuàng)設(shè)了比一比的活動(dòng)，在比較隊(duì)員罰點(diǎn)球水平和黃豆種子發(fā)芽情況的問題中，使學(xué)生體會(huì)當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不同時(shí)，把分母化成100后就方便比較了，從而引出了百分?jǐn)?shù)。教材提供了很多利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)去解決的實(shí)際問題，如合格率、出勤率、成活率以及計(jì)算這個(gè)月家庭的支出情況，鼓勵(lì)學(xué)生分析問題情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，并嘗試進(jìn)行解決，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。(3).注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容具有非常豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。因此要特別加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。(3)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題粉刷墻壁、包裝的學(xué)問(1)提供有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)問題(2)討論解決問題的方法(3)解決生活中的數(shù)學(xué)問題(1)經(jīng)歷折疊與展開的過程(2)識(shí)別與判斷平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(3)操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀念三、班級(jí)學(xué)生知識(shí)情況與針對(duì)性措施：本班共有56名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來(lái)看，總體上說(shuō)學(xué)生比較愛學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握，并且能靈活地運(yùn)用，基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)一些極端數(shù)據(jù)時(shí)(個(gè)別數(shù)據(jù)偏大或偏小)，平均數(shù)會(huì)掩蓋數(shù)據(jù)中的差異，不能很好的代表這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，中位數(shù)或眾數(shù)雖然不受極端數(shù)據(jù)的影響，但它們也不能完全反映出一組數(shù)據(jù)中的集中趨勢(shì)。(3).注重百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在解決實(shí)際問題時(shí)，教材注重分析問題的過程，注意指導(dǎo)學(xué)生分析問題的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用將這些信息和數(shù)量關(guān)系表示出來(lái)，畫圖是一種良好的分析問題和解剖問題的策略。為了引導(dǎo)學(xué)生探索測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，教材安排了測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。(3)、在觀察、操作中，探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。教材首先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流生活中物體的大小和容器盛放東西的多少，感受物體有大有小、容器盛放的物體有多有少。而方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型，尋找等量關(guān)系列方程是一個(gè)正向思維，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)容易一些。教材中讓學(xué)生在兩個(gè)圖形中相對(duì)應(yīng)的部分涂上顏色，了解展開圖與長(zhǎng)方體的各個(gè)面的關(guān)系。長(zhǎng)方體(1)、重視實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征及其展開，發(fā)展空間觀念動(dòng)手實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的形成是建立在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中。教材注重從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，關(guān)注結(jié)合豐富的實(shí)例使學(xué)生體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。綜合應(yīng)用本冊(cè)教材安排了兩個(gè)大的專題性的綜合應(yīng)用，即數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購(gòu)物，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作等，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖。能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。掌握長(zhǎng)方體、立方體體積的計(jì)算公式。第一階段安排在第八冊(cè)，主要通過直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生分?jǐn)?shù)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，其目的一方面是為了幫助學(xué)生積累一些感性知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的概念，另一方面也為學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做準(zhǔn)備。長(zhǎng)方體和立方體，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征、周長(zhǎng)、面積的計(jì)算以及長(zhǎng)方形和正方形直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容主要有長(zhǎng)方體和立方體的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方體和立方體表面積、體積計(jì)算。能正確地進(jìn)行體積單位之間的化聚，能進(jìn)行升與毫升之間的化聚，能進(jìn)行體積單位與容積單位之間的換算。掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算的公式。第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第一單元單元備課第一單元單元備課更是六年級(jí)學(xué)習(xí)圓錐和圓柱的基礎(chǔ)。）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)問題進(jìn)行拓展，首先將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。2．能正確判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。按照工人師傅的估計(jì)，刷第二遍時(shí)需要涂料約升（）。（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。教學(xué)重點(diǎn)解決問題的能力。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。二，決問題1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來(lái)解，算法不做基本要求。2．第2題。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。2．在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）四，試一試。教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。二，填一填，想一想1，變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。）師：你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字的？能否舉出生活中的例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。教學(xué)難點(diǎn)理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。（三）情感目標(biāo)：提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。18%兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積還是質(zhì)數(shù)。①16②82③48④64幼兒園的大班有36個(gè)小朋友，中班有48個(gè)小朋友，小班有54個(gè)小朋友。30% 15的最大約數(shù)是（），最小倍數(shù)是（）。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)第三單元數(shù)的五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第三單元數(shù)的整除練習(xí)班姓名成績(jī)一、填空22%、1120和30五個(gè)數(shù)中，能被2整除的數(shù)有（）；能被3整除的數(shù)有（）；能被5整除的數(shù)是（）；能同時(shí)被3整除的數(shù)有（）；能同時(shí)被5整除的數(shù)有（）；能同時(shí)被5整除的數(shù)有（）；能同時(shí)被5整除的數(shù)有（）。二、選擇正確答案的序號(hào)，填在括號(hào)中。已知甲數(shù)是18，那么，乙數(shù)應(yīng)是（）。①都是偶數(shù)②有偶數(shù)有奇數(shù)③都是奇數(shù)三、判斷。（二）能力目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，作出合理判斷和預(yù)測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。你能說(shuō)出黑板上誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來(lái)嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)。3，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）教學(xué)目標(biāo)和要求1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。4．教師對(duì)算術(shù)方法要