小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐(存儲版)
【正文】 ？請用文字語言描述出來。（3）任務(wù)三：歸納出可“密鋪”圖形的內(nèi)在規(guī)律。更能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探索、合作交流和動手操作能力，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。二、理解梯形的意義 首先出示一組圖形教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？（1）看到這個(gè)名稱你能想到什么？（板書：一組對邊平行、四邊形）教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過的什么圖形是四邊形的？（2）動手測量．指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的一組對邊有什么特點(diǎn)．（3）抽象概括．根據(jù)你測量的結(jié)果，能說說什么叫梯形嗎？小組先討論，再讓到黑板上測量的同學(xué)說出檢驗(yàn)與測量的結(jié)果，從而引出梯形的確切定義．（板書：有且只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．）教師強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形有且只有一組對邊平行就是梯形。（如有分歧，可用尺檢驗(yàn)）在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。在操作過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能在表象中認(rèn)識平行四邊形的特征，通過小組合作與同伴交流，還能抽象出立體圖形的特征，理解掌握了知識，培養(yǎng)了動手操作能力和合作交流能力，現(xiàn)展了思維，從而形成初步的空間觀念?；顒訉W(xué)具：釘子板、鉛筆、彩筆、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩紙。問題：如果想讓正五邊形能密鋪，你覺得應(yīng)該加上哪個(gè)圖形呢？提示：正N邊形內(nèi)角和S=（N2）*360,正五邊形內(nèi)角和為540176。④匯報(bào)交流、展示成果。這是中華民族建筑的精華與現(xiàn)代科技完美的組合，是我國勞動人民的汗水和智慧的結(jié)晶。四年級已經(jīng)學(xué)過了一些平面圖形。教師對教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。三、研究成果的自我評價(jià)經(jīng)過全體成員的努力，我們實(shí)驗(yàn)教師都認(rèn)為實(shí)施“綜合與實(shí)踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神，學(xué)習(xí)的效果比原來要好。通過學(xué)習(xí)更新觀念，提高認(rèn)識。在實(shí)際的操作活動中加深對錢幣的認(rèn)識，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們不亂花零用錢的好習(xí)慣?！碑?dāng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，再用數(shù)學(xué)的語言描述出來，這本身就是一種最好的實(shí)踐運(yùn)用，他們所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造能力又常常令老師們驚嘆不已。這樣就有效地利用了學(xué)生的美術(shù)知識，使它和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地融和在一起。一、綜合運(yùn)用知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)科聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合實(shí)踐活動是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識應(yīng)用的實(shí)踐性課程。第三階段 成果展示師：同學(xué)們，通過小組對田徑場相關(guān)數(shù)據(jù)的測量，大家對我我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進(jìn)行了計(jì)算并得出了結(jié)論，現(xiàn)在請你們進(jìn)行成果匯報(bào)。三、安全預(yù)案教師要確保學(xué)生在田徑場進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時(shí)的安全。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《綜合實(shí)踐》——《我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計(jì)算”》一、主題的產(chǎn)生通過起跑線一課的教學(xué)，及有關(guān)田徑場相關(guān)知識的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到在進(jìn)行短跑比賽時(shí)如經(jīng)過彎道，就會涉及到相鄰的兩個(gè)彎道起跑線不在同一起點(diǎn)的問題，在學(xué)生已經(jīng)掌握彎道長度的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，全班經(jīng)過討論、共同確定以我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)的計(jì)算”為主題，開展本次數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動。（四）認(rèn)知水平了解短跑比賽中的相關(guān)知識及明白起跑線不在同一起點(diǎn)的原因。學(xué)生對我校田徑場“起跑線的前伸數(shù)”進(jìn)行計(jì)算，小組交流。它是一個(gè)全新的事物，需要新的認(rèn)識，新的理念。又如《美麗的花邊》這一課，它是在學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)之后讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一知識，進(jìn)行花邊的自主創(chuàng)作。如“我的生日在教師節(jié)后第5天”、“我的生日在一年的倒數(shù)第10天”、“我的生
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