大班美術(shù)活動(dòng)——小蝌蚪找媽媽五篇范例(存儲(chǔ)版)
【正文】 備：故事錄音帶、課件、圖片三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、猜謎語(yǔ)，引出課題。好孩子到前面去吧！師：恩、ｘｘｘ小朋友說(shuō)的真棒！那么下面我想請(qǐng)位小朋友們來(lái)扮演一下小蝌蚪的角色，我來(lái)扮演蝦公公。師：這是誰(shuí)啊？幼：螃蟹。師：這又是誰(shuí)??？幼：烏龜。大班故事《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備：故事錄音帶、課件、圖片五、說(shuō)教法方法：本次活動(dòng)教學(xué)，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)建了“多向互動(dòng)、合作探究”的主體教學(xué)模式。分段欣賞故事，幼兒感知故事內(nèi)容我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過(guò)色彩鮮明的畫(huà)面和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，以及自身的表演，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容。第五篇：小蝌蚪找媽媽幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《小蝌蚪找媽媽》大一班美術(shù)活動(dòng)教案【活動(dòng)目標(biāo)】：請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽不見(jiàn)了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見(jiàn)一條金魚(yú)，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽！媽媽！”金魚(yú)說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚(yú)，白肚皮的才是你們的媽媽。講評(píng)：結(jié)束后，將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái)，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。小寶寶長(zhǎng)大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。在次看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程并讓幼兒通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。另外還給幼兒提供了一次自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。（幼兒表演）師：看來(lái)這一次小蝌蚪還是沒(méi)有找到媽媽，但是小蝌蚪們，并沒(méi)有放棄，讓我們?cè)賻退鼈冋艺野?！游啊游，游啊游，這一次小蝌蚪們見(jiàn)到媽媽了嗎？ 5．出示青蛙媽媽的圖片，教師講述故事 師：這是誰(shuí)呀！幼：青蛙媽媽！師：哦！它們總算找到了它們的媽媽，讓我們來(lái)聽(tīng)一下它們之間又發(fā)生了什么事？（教師講述故事）小結(jié)：恩，小蝌蚪們總算是找到了媽媽，并且非常地感激小朋友們能陪它一起找！師：可是為什么小蝌蚪跟他們的媽媽不像呢？幼：…...6．教師出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。師：對(duì)于螃蟹媽媽的回答，小蝌蚪又是怎么有禮貌的說(shuō)的？ 幼：謝謝您，螃蟹媽媽！師：恩，我想請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)表演一下小蝌蚪，其余小朋友和我一起表演螃蟹媽媽。小蝌蚪們叫了大魚(yú)媽媽以后，大魚(yú)媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)了什么？小蝌蚪又是怎么說(shuō)的？幼：我不是你們的媽媽，你們的媽媽只有四條腿… 小蝌蚪很有禮貌的說(shuō)了聲謝謝！師：恩，你說(shuō)的真棒！下面我想請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演小蝌蚪們，一位小朋友扮演大魚(yú)媽媽。小蝌蚪們看見(jiàn)了就想起了自己的媽媽，但是小蝌蚪們不知道自己的媽媽張什么樣？所以啊？他們想了個(gè)辦法，發(fā)出了一張尋人啟事，讓我們來(lái)看看尋人啟事上寫(xiě)著什么，上賣(mài)弄寫(xiě)著：我是小蝌蚪，我非常想念我的媽媽，可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪兒？我聽(tīng)說(shuō)大四班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我一起找找媽媽吧，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？幼：愿意！師：恩，你們都是有愛(ài)心的好孩子呀！那讓我們一起來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧?。ǘ?、教師分段說(shuō)故事，師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。我們可以把這個(gè)故事分成六幅畫(huà)。我們已聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。三、以幼兒生成的問(wèn)題為抓手層層推進(jìn)引出從“萌發(fā)經(jīng)驗(yàn)”“建立經(jīng)驗(yàn)”“分享經(jīng)驗(yàn)”的3個(gè)階段，即先要了解幼兒的特點(diǎn)是什么通過(guò)哪些手段和方法幫助孩子建立經(jīng)驗(yàn)從而最終推向孩子達(dá)到自主表達(dá)的三個(gè)階段。一定是它們自己爬出土坑來(lái)了！）四、拓展內(nèi)容、欣賞、理解觀看視頻《水中的倒影》，感知欣賞再次感受水面倒影的有趣現(xiàn)象。按角色運(yùn)用故事語(yǔ)言講述故事概況。四、教師將幼兒作品的照片按相同情節(jié)展示作品，欣賞比較。（感受畫(huà)面中小蝌蚪有前有后，有上有下的靈活排列）確定故事的插圖。幼：還可以用剪刀剪出各種物體來(lái)再粘貼添畫(huà)。幼：它們先遇見(jiàn)了鴨媽媽，鴨媽媽說(shuō)“我不
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