人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)[精選5篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 的空間想象能力。)2．研究長(zhǎng)方形的特征。)生：兩條邊對(duì)齊了，證明兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度相等。4．長(zhǎng)方形、正方形的轉(zhuǎn)化。(學(xué)生邊演示邊介紹折法。二、建立長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間的關(guān)系1．在長(zhǎng)方形中找到正方形。教師把學(xué)生的作品在黑板上貼出展示?！眷柟叹毩?xí)】完成教材第3頁(yè)下面“做一做”。四、拼組圖案師：用你們手中的材料拼一只小兔子。師：請(qǐng)大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰(shuí)拼得又快又好。折出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形。方法二：用尺子量出短邊的長(zhǎng)度，在長(zhǎng)邊上畫(huà)好，得到正方形后再折。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀不是長(zhǎng)方形而是正方形。還有其他方法嗎？方法二：對(duì)折邊的方法?！咎骄啃轮恳弧Ⅲw會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的特征1．猜一猜做風(fēng)車的紙張是什么形狀的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。生：我們還學(xué)會(huì)了怎樣制作風(fēng)車。出示風(fēng)車師：我相信小朋友都想作風(fēng)車。（對(duì)折）生2：還可以用量一量的方法、用小棒來(lái)擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長(zhǎng)。如創(chuàng)設(shè)“扮演圖形的自白”的情境，枯燥的幾何問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。剛才，我們用長(zhǎng)方形拼出了正方形，用三角形拼出了正方形，用圓形剪出了正方形，用正方形也能拼出其它的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：感知平面圖形之間的關(guān)系。)怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?注意：在做風(fēng)車的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案，你們?cè)敢鈫?［以幫助老師設(shè)計(jì)地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱之美。邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。換句話說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。生：正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)？師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?生：自己動(dòng)手折一折。二、感受新知，觀察比較：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形……師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?生：長(zhǎng)方形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。（2）長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。（4）老師小結(jié)并板書(shū)：正方形的四條邊都相等。小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國(guó)參觀學(xué)習(xí)，你們想去嗎？二、探究交流，獲取新知。通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。（2）先后出示長(zhǎng)短不同的5條線段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形并說(shuō)說(shuō)選擇它們的理由。（2）教師提出要求：用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。說(shuō)出圖中是用哪些圖形拼出來(lái)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形。師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過(guò)這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。［讓學(xué)生在做風(fēng)車的過(guò)程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一輛小汽車。通過(guò)觀
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