【正文】 一節(jié)課上初三下學(xué)期的時間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本能力。一、基本情況分析：學(xué)生方面：經(jīng)過上一個學(xué)期的教學(xué)，九（4）和九（5）兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。3）分版塊系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、文言文、閱讀、作文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)試能力。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。第6—7周 1．第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（語文基礎(chǔ)知識的整理，包括語音、漢字、詞語、句子、修辭、標(biāo)點、文學(xué)常識、語言基礎(chǔ)知識綜合這八項內(nèi)容）2．完成九年級下冊的考試及講評 第8—10周 現(xiàn)代文閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練 第11—12周 古詩文積累與閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練 第13周 寫作專項訓(xùn)練 第115周 查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化訓(xùn)練 第16周 中考及評卷X 20x年x月。五月份進(jìn)行一次摸底考。這個學(xué)期必須完成。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。五、沖刺階段：培優(yōu)輔差努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。對于初三學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。教師則重點加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。3．發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。我除了在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評講試卷。教師對一個知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展……多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。我們通常說： 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。5．分類指導(dǎo)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識來分析、解決新的問題。三、教學(xué)目標(biāo)分析《科學(xué)》課程以學(xué)生提高自己的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)：熱愛自然，對自然界保持較強(qiáng)的好奇心，養(yǎng)成與自然界和睦相處的生活態(tài)度。不過，兩個班級都有存在一些學(xué)生行為習(xí)慣較差，自控能力較弱，有些學(xué)生好動多嘴，影響課堂效率；在作業(yè)的完成上折扣較大，訂正也不到位。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。附：教學(xué)指導(dǎo)思想本學(xué)期語文的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點。掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。在做一些練習(xí)篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了復(fù)習(xí)鞏固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高，各得其所，各受其益。4）作業(yè)習(xí)慣 5）積極思考，主動發(fā)言習(xí)慣 6）上課作筆記習(xí)慣。讓較好的學(xué)生對作文進(jìn)行自我評價、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評價、最后是教師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地認(rèn)識自己作文中的優(yōu)點和問題。具體目標(biāo)如下：文學(xué)作品：，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式。積累豐富的文言篇章，對提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。本單元包含的種類比較豐富，有傳統(tǒng)的話劇劇本，也有當(dāng)代戲曲作品，有這些年新興起的話劇小品，也有經(jīng)典的電影劇本。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術(shù)魅力。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。本書屬于第三個階段，六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。三、教材分析 〈一〉 編排特點本冊特點：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞析。第一篇：2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期九年級下冊語文教學(xué)計劃九年級語文（下冊）教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。所以本學(xué)期要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率，并使后進(jìn)生能有所進(jìn)步，低分有所下降。從知識與能力這個維度來說，全套教科書由易到難，由簡單到復(fù)雜，安排如下：七年級上、下冊，不分文體，文白混編，側(cè)重培養(yǎng)基本的閱讀能力，如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質(zhì)疑問難等；八年級上、下冊，文體分編，文白分編，側(cè)重培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力；九年級上、下冊，文體分編，文白分編，側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和淺易文言文的能力。第一單元學(xué)習(xí)中外詩歌，主要學(xué)習(xí)自由體詩。人物、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說的基本要素，現(xiàn)代小說則有淡化情節(jié)、注重表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的傾向，但總的來說，文學(xué)是人學(xué)，任何文學(xué)作品都離不開對人的關(guān)注。第四單元學(xué)習(xí)戲劇和影視文學(xué)。另一方面，學(xué)習(xí)文言要注重誦讀，反復(fù)朗讀直至成誦。四、目標(biāo)要求整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個維度設(shè)臵的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。讓學(xué)生參與到作文講評中來。3）課文背誦習(xí)慣。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知、應(yīng)會的基礎(chǔ)題。 ，如散文、小說、四、猜題、押題（六月余時）再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。第三篇：2011~2012學(xué)年第二學(xué)期九年級下冊《科學(xué)》教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析本學(xué)期任教九(6)、九(9)班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)普遍還可以，所以在備課和作業(yè)等方面有很大的挑戰(zhàn)性，2011~2012學(xué)年第二學(xué)期