中職教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)[5篇范例](存儲版)
【正文】 當有必要幫助一個孩子時，你是否對學生們當中不同的慣例、規(guī)則足夠敏感？當你所做的最好的計劃在現(xiàn)實面前失控而不得不做出改變時，你能否還把自己的情緒控制在積極的狀態(tài)？當然，講求彈性化，也不能完全不顧教學初衷。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。第四篇：對外漢語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)（本站推薦）對外漢語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的傳播者。他們五年、十年教一種課型，由于教材不變，考試題型不變，一切都在教師的“掌控”之中。當然達到專家型教師的標準還是遠遠不夠的，而且更應(yīng)該具備“智慧型教師”的相關(guān)素質(zhì)。當然最重要的是對教學的控制能力。作為一名語文教師，周身應(yīng)彌漫著濃郁的書卷氣息。素質(zhì)教育的發(fā)展，對語文教師的文學修養(yǎng)提出了更高的要求。教師在調(diào)適自己的角色時，要注意以下三方面的習得：民主、平等、寬容的態(tài)度；激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)的方式；自律、超越、創(chuàng)新的精神。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要的作用。第五篇：語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)新課標指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教學是一種互動過程，教師的外語水平也是基本條件之一。隨著時代的發(fā)展、國家課程改革的深入，教師僅僅成為一個知識的傳授者、一個“經(jīng)驗型教師”，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，教師以“專家”或者“研究者”的角色出現(xiàn)在教育實踐中已經(jīng)成為一種必然趨勢。受到這種思想影響，在對外漢語教學領(lǐng)域，許多教師最終成了很好的經(jīng)驗型教師。充分調(diào)動各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。要有愛心和童心教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子。要自信、自尊自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個性特征。15．彈性化。教師應(yīng)該期望他們的學生學得好。對教師而言，最大的挑戰(zhàn)就是教一群學習方式、個性和學習速率差異很大的學生。要對全班及個人進行提問。教學有成效的教師能夠清晰地傳達信息。為你的課程制定一個教育時間表。同樣，管理者們也應(yīng)對教師、學生以及整個社區(qū)展示友好的態(tài)度。建立類似的常規(guī)制度可以使班級運轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時間實施教學，使孩子們忙而不亂。2．熟知你的教學內(nèi)容。人文方法是現(xiàn)代教師人文知識、人文精神得以實現(xiàn)的手段。人文知識人文知識是教師人文素養(yǎng)的基本組成材料。教師在快節(jié)奏的今天，在緊張的腦力和體力勞動后，要于通過各種放松方法進行積極的自我放松，盡量使自己身心保持平衡的狀態(tài)。三、健康的身心素質(zhì)身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。教師的義務(wù)包括教師的法律義務(wù)和教師的道德義務(wù)一、中職教師的專業(yè)素養(yǎng)中職的教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能專業(yè)知識⑴以所教學科為中心，系統(tǒng)扎實地掌握本專業(yè)、本課程的各項專業(yè)理論知識。這些對于中職教師來說，不僅是對能力的挑戰(zhàn)，而且還是對自身素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)，做為中職教師，應(yīng)具備的素養(yǎng)應(yīng)該是：一、中職教師的職業(yè)道德素養(yǎng)師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的靈魂，他包括職業(yè)理想、職業(yè)責任、師愛、教師的義務(wù)四個方面。恰當使用多媒體教學，將更豐富的材料以新穎的方式加入到教學內(nèi)容中去，對于激發(fā)學生的學習興趣、提高教學效果將起到意想不到的作用。③中職教師應(yīng)在課堂上想辦法用生動的教學把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容中來，使學生對教學產(chǎn)生快樂、滿意的情緒，讓他們自覺遵守課堂紀律。二、中職教師應(yīng)具備的特殊能力（一）教學能力教學能力，指中職教師運用特定的教材從事教學活動，并完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生學科認知、理解、思維，運用學科知識解決實際問題的能力。（三）表達能力中職教師的表達能力主要指語言上的表達能力。中職教師只有具備相應(yīng)的觀察力，才能把握學生的個性特點，掌握教育教學工作的主動權(quán)。中職教師從事教學活動既需要一般能力，也需要特殊能力。一般能力是指觀察、記憶、思維、表達等能力，通常也叫智力，它是人們完成任何活動所不可缺少的，是能力中最主要又最一般的部分；特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力。中職教師在進行教育活動時，必須對周圍的事物尤其是對教育對象即學生，從外表到內(nèi)心有一定認識的能力。中等職業(yè)學校課中職教師應(yīng)從教材、教學方法、教學手段等方面尋求創(chuàng)新，結(jié)合各專業(yè)實際及中等職業(yè)學校學生特點開展教學工作?？傊?，中職教師良好的語言表達能力，對于在課堂上突出重點、啟發(fā)思考、引起注意等都能起到很好的作用。②中職教師一開始就應(yīng)以民主的作風、友好的態(tài)度來面對學生，避免出現(xiàn)師生對立和磨擦。其中，制作多媒體課件，已成為中職教師應(yīng)
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1