【正文】 無法消解，足見閑愁的沉重。（四）誦讀李璟詞《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）。璟多才藝，好讀書，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時(shí)時(shí)在其左右，相與講論文學(xué)。請說說《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）這首詞的詞眼是什么并說明理由。][布置作業(yè)]、背誦馮延巳《鵲踏枝》（誰道閑情拋擲久）；體會(huì)該詞上片直抒胸臆，下片情景交融的藝術(shù)特色，體會(huì)詞中“閑愁”的連續(xù)性。（《春江花月夜》）人生代代無窮已。1莫見長安行樂處。1君不見沙場征戰(zhàn)苦。沉郁頓挫的杜甫詩2去時(shí)里正與裹頭，邊庭流血成海水。3舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。今逢四海為家日。因思杜陵夢。5獨(dú)自莫憑闌，無限江山。56明月樓高休獨(dú)倚。（溫庭筠《夢江南》）新天下耳目的東坡詞6莫聽穿林打葉聲。7似花還似非花。去年春恨卻來時(shí)。百囀無人能解。8東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。9無意苦爭春，一任群芳妒。寶馬雕車香滿路。有時(shí)，在課堂上聽完聲情并茂的課文配樂朗誦后，望著學(xué)生一臉冷漠，筆者心中塞滿了無助與無奈?，F(xiàn)在的高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)都非常重，再加上網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播和流行音樂的沖擊，學(xué)生課外花在閱讀上的時(shí)間可謂少之又少。雖然前面學(xué)生已經(jīng)接觸了《詩經(jīng)》，但對于楚辭，無論是形式上還是內(nèi)容上仍然是陌生的。許多同學(xué)看到課后“背誦”兩個(gè)大字就頓生反感，讓他們自覺靜心背背古典詩歌是不容易。抱著這種應(yīng)試心理，學(xué)生就變得功利、浮躁，不肯靜下心來多讀多背，至多背幾句“名句”“考點(diǎn)句”。同時(shí)，高考作為一種選拔和導(dǎo)向，一定程度上也體現(xiàn)了對古詩詞的重視。就是說，既有意識地吸收中國古典音樂，同時(shí)又引入現(xiàn)代音樂元素，在曲式、配器、演唱等諸多方面都能給人一種現(xiàn)代感，但又有別于一般的流行歌曲。春花秋月何時(shí)了》《烏夜啼學(xué)習(xí)完李商隱的《無題（相見時(shí)難別亦難）》后，播放并展示了《還珠格格》中的主題曲《當(dāng)》的歌曲和歌詞，告訴同學(xué)們化用古樂府詩《上邪》，和我們剛學(xué)過的作品都表現(xiàn)了愛情永恒這一主題，模仿《當(dāng)》的歌詞，把《無題》擴(kuò)寫稱一篇抒情散文總之，在這些教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和嘗試中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，因而時(shí)常在教學(xué)中，在動(dòng)聽的音樂聲和學(xué)生意猶未盡的討論中，伴隨著陣陣掌聲，鈴聲響起。課堂靈活地放開一些，反而更能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更能活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到意想不到的效果。認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重、難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)固然很重要，但我認(rèn)為更重要的是把詩詞教“活”、讓學(xué)生學(xué)“活”，這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂。缺月掛疏桐》利用多媒體課件播放并且展示了臺(tái)灣的周傳雄演唱的《寂寞沙洲冷》比較不同意境，蘇軾的詞所要傳達(dá)的是經(jīng)歷烏臺(tái)詩案之后、貶居黃州，抒發(fā)其個(gè)人幽憤寂苦之情；而周傳雄化用詞中一句的意境表達(dá)的卻是詠嘆愛情的緣分，人世德悲歡，在愛與愁之間的傷痛。[案例描述]具體古詩詞的教學(xué)操作中我選擇以下幾個(gè)方面實(shí)踐：一、導(dǎo)入新課：借助流行歌曲來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中展開想象，感受作品的魅力。與音樂的融合。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》）誦讀篇目中所占的數(shù)量多。所以他們會(huì)覺得學(xué)古典詩詞是“落伍”，跟不上時(shí)代。（二）造成現(xiàn)狀的主觀原因現(xiàn)在有一部分高中生對古典詩詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識本身就存在著一定的偏差：“長一點(diǎn)的詩歌，學(xué)起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又難懂，學(xué)了就忘”這是一種畏難心理。如《離騷》，就有不少學(xué)生反映這首詩古奧難懂，提不起興趣。于是，筆者想：現(xiàn)在從小學(xué)甚至幼兒園就已興起了讀背古詩之風(fēng)，為何到了高中階段學(xué)生的古典文學(xué)底蘊(yùn)反而變得如此貧乏？到底是誰傷害了我們的學(xué)生？到底是什么導(dǎo)致了高中生對古典詩詞學(xué)習(xí)興趣的減退？如何才能重新喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣呢？由此，在教學(xué)實(shí)踐中筆者開始了深一層地思考。第五篇：《唐詩宋詞選讀》教學(xué)案例分析《唐詩宋詞選讀》教學(xué)案例分析袁翩翩[案例背景]一：筆者正任教高二兩個(gè)班的語文課，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣和教師想像的相差甚遠(yuǎn)?！镀兴_蠻》9把吳鉤看了，無人會(huì)，登臨意。（岳飛《滿江紅》）9驛外斷橋邊，寂寞開無主。極其工極其變的南宋詞8試問卷簾人，卻道海棠依舊。（晏幾道《鷓鴣天》）80、若有人知春去處。7揀盡寒枝不肯棲。70、縱使相逢應(yīng)不識。惟有長江水，無語東流。山映斜陽天接水。樓高莫近危闌倚。（李煜《烏夜啼》）5羅衾不耐五更寒。青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。嶺樹重遮千里目。3一去紫臺(tái)連朔漠。隨意春芳歇，王孫自可留。情人怨遙夜，竟夕起相思。（楊炯《從軍行》）春江潮水連海平?！焙喗槔铎显~《烏夜啼》的大致詞意，初步整體理解詞意。為什么歷來人們都稱頌“細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”兩句？[明確]因?yàn)檫@兩句詞在寫法上虛實(shí)結(jié)合，寄托深遠(yuǎn)：“夢回雞塞遠(yuǎn)”是虛景，在睡夢中見到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人；“細(xì)雨”是醒來后的實(shí)景，細(xì)雨迷蒙正與夢境的迷離相結(jié)合——邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。完成作業(yè)紙1113題；完成《解讀》16題。[明確]這首詞妙在寫出了閑愁的連續(xù)性。詞人們感到了人生的缺憾欲求安身立命之處而未得，因而在沉靜幽邃的詞境中，表現(xiàn)為一種徒勞的掙扎與渺茫的希冀。對此二字，可作多種聯(lián)想。南唐烈祖李昪時(shí)為李璟帥府掌書記。（第三課時(shí)）背誦兩首《菩薩蠻》詞?！镀兴_蠻》從哪些方面寫出了《江南好》？[明確]作者描寫江南美麗如畫的風(fēng)物人情，用以反襯“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的憂時(shí)傷亂之痛、思鄉(xiāng)懷歸之情。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂舊址，后人又稱“韋浣花”。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須⑤斷腸。此詞正是通過描寫一個(gè)女子晨起梳妝之過程、姿容服飾之精美，表現(xiàn)了她慵散無聊的心緒，自矜自憐的情懷。遲遲地修飾儀容，梳洗打扮。溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女，簇金結(jié)綠，韋詞如吳道子筆下的淡妝美人，疏朗清秀；溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞如清新明麗之芙蓉。晚唐五代衰亂，一般文化學(xué)術(shù)日漸萎弱，但適合女樂聲伎的詞，在部分地區(qū)城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，卻獲得了繁衍的機(jī)運(yùn)。能用淺近的文言文擬寫一兩則詞話。(姜夔《揚(yáng)州慢》)7舉杯邀明月。(李清照《醉花陰》)6三十功名塵與土。(秦觀《踏莎行》)5驛寄梅花。不思量，自難忘。(溫庭筠《商山早行》)唐詩宋詞名句背誦 3二、宋詞部分4日日花前常病酒。(柳宗元《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》)3欲為圣明除弊事。(李白《夢游天姥吟留別》)2世間行樂亦如此。(孟浩然《與諸子登峴山》)1，天子非常賜顏色。(張若虛《春江花月夜》)此時(shí)相望不相聞。(杜審言《和晉陵陸丞早春游望》)忽聞歌古調(diào)。秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。再讀課文，思考：“紫菊”、“紅蓮”對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。第七學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《長安晚秋》《商山早行》，了解思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會(huì)鑒賞。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。頸聯(lián)寫眺望所見。（分析技巧）四、誦讀，初步感知與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來成古今。標(biāo)題一般是古跡名、古地名，或直說“懷古”。抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。五、課堂討論此詩寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時(shí)處處扣著“畫”的特點(diǎn)，即畫中之物靜止不動(dòng)、寓靜于動(dòng)的特點(diǎn)，試從二、三聯(lián)中找出最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語。①素練：白色的生絹。此外，從具體描寫手法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。③這首詩主要的藝術(shù)手法是什么？ 托物言志。（3）本詩處處隱伏著鮮明的對比?！榜R毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進(jìn)行細(xì)致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴(yán)寒、環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛?！弊詫W(xué)目標(biāo)：細(xì)讀詩歌，圈出詩歌中的“沉痛語”，體會(huì)它們是何種“沉痛”。三、四句中將“梅花落”拆用，構(gòu)成了一種怎樣的虛景？“梅花落”本為羌笛聲，但現(xiàn)在仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。②關(guān)山：山名，在今寧夏南部。詩的三、四句為后人所稱道，請分析其精妙之處。[解說]陳陶（803？──879？）字嵩伯，長江以北人。八、當(dāng)堂練習(xí)隴西行① 唐詩中寫初次離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行對家人的深切思念之情。六、拓展探究逢入京使 岑參故園東望路漫漫①，雙袖龍鐘淚不干②?！妒酚?封禪書》：“（建章宮）其東二十余丈。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。三、學(xué)法指導(dǎo)軍旅邊塞詩的鑒賞，應(yīng)該注意三個(gè)方面：首先，把握時(shí)代特征，了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。這首詩中的“渺?！币辉~在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？“渺茫”一詞包含著復(fù)雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時(shí)的悵然若失。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。砧聲：搗制寒衣的聲音。寒蟬、船（舟）、陽關(guān)、古道、夕陽、西風(fēng)、灞橋、美酒等也都是與離別有關(guān)的意象。抒寫了大量的這類詩歌，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體。村民的生活美：淳厚樸實(shí)、勤勞善良、和平安樂 這是詩人理想中的生活環(huán)境：風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。二、檢查預(yù)習(xí)依據(jù)題材的不同，詩歌可以劃分哪幾種常見的類型？山水田園詩、送別惜別詩、軍旅邊塞詩、詠物言志詩、詠史懷古詩和思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩等等。意境再現(xiàn)。通過分析鑒賞，把握不同題材詩歌的主題。通過詩歌中意象的分析，深刻領(lǐng)悟作者的在詩中抒發(fā)的情感，把握詩歌的主題。詩人們以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。本詩寫秋天傍晚的山景。六、拓展探究分析下面這首詩的畫面美。C、也表現(xiàn)作者陶醉在春光中的怡然之情。九、預(yù)習(xí)作業(yè)找出教材中的惜別送別詩，選一兩首試著分析它們的主題。末句要有理警，意味雋永為佳。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光。“隱”字寫出高高的樹蔭遮蔽了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別、難舍難分的心緒。揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。邊塞詩題材的興起，是與詩人們的生活范圍有所擴(kuò)展緊密關(guān)聯(lián)的。①從軍行：樂府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。旗畫：軍旗上的彩畫。漫漫：遙遠(yuǎn)。詩人劉熙載曾說“詩能于易處見工，便覺親切有味”，請結(jié)合本詩的最后兩句，談?wù)勀愕目捶?。注：①隴西行：樂府舊題，屬《相和歌后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，逼出正意，征夫已成枯骨，妻子還在夢中思念親人，對比強(qiáng)烈，為后人稱道。虛實(shí)相對，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。詩的前兩句寫的是實(shí)景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣