【正文】 相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。板書“顴雀樓”。）三、指導(dǎo)朗讀古詩。學(xué)生齊讀（背誦古詩）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。自由背誦。送 別楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《送別》最著名，詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句。談話激趣：師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號(hào)稱“詩仙”，五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ∽x準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。（1）學(xué)生交流。誰能將古詩背誦下來了呢？（五）拓展：贈(zèng)送詩文，課外延伸小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。教學(xué)反思：。（7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。廬山的瀑布更是舉世聞名。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。）附參考資料★鸛雀樓，中國古代四大名樓之一，建在山西永濟(jì)縣（原山西蒲州），前臨中條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時(shí)有鸛雀在上棲息，后被河水沖沒，目前正在重建。）出示：涼州詞黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)?。哪位小老師能上來教一教大家？出示?jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？ 學(xué)生動(dòng)腦想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。六、當(dāng)堂檢測背誦古詩。顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。“燕山月似鉤”與“曉月當(dāng)簾掛玉弓”（《南園》其六）匠心正同，“鉤”是一種彎刀，與“玉弓”均屬武器，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗之意。何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。六、分層布置作業(yè)必做題1．背誦古詩《房兵曹胡馬》選做題2．自由朗讀這首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)詩人的思想感情。乘上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷城過都，有著無窮廣闊的活動(dòng)天地；它能逾越一切險(xiǎn)阻的能力就足以使人信賴。至此，駿馬的昂藏不凡已躍然紙上了，我們似見其咴咴噴氣、躍躍欲試的情狀。詩分前、后兩部分。形容馬的神駿健悍之狀。作品作于開元二十八年（740）或二十九年，正值詩人漫游齊趙，飛鷹走狗，裘馬清狂的一段時(shí)期。三、引導(dǎo)自學(xué)1．交流預(yù)習(xí)情況。3．用多種方法熟讀古詩，體會(huì)兩首詩的相同與不同之處?！膀旘v有如此，萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。雖都寫馬，但各具特色。比較兩首詩的不同風(fēng)格，并有感情地讀一讀，比一比看誰讀得好。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩文大意。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)兩首關(guān)于水的詩，一首是寫小溪水的，一首是寫西湖的，首先我們先來感受下溪水以及西湖的美麗（出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略溪水的潺湲和西湖的美麗）這溪水和西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。五、小結(jié)：同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。死：沒有了生命。（小組合作）理解詞語的意思：（同桌交流）粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。生：配樂有感情的朗誦。這就是李白心中一生都無法抹除的隱痛。才華橫溢、浪漫不羈的他本應(yīng)享有仙人一般的天倫之樂，可他卻為什么滿懷惆悵，心里冰涼？ 師：出示李白資料，朗誦。（讀）生2：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。??師：面對(duì)如此壯觀的景象李白的心情如何？生：興奮、欣喜、新奇、贊嘆??（帶上這份情感讀這兩句詩）預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)三：“赧郎”師：你還想強(qiáng)調(diào)你腦海中的哪一幅畫面？（課件出示詩歌）師：你強(qiáng)調(diào)的是一幅赧郎冶煉的畫面，“赧郎”什么意思？（板書：赧郎）師：“郝”什么意思？郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。師：飛濺著的紅星可能會(huì)濺到哪兒？生：工人的衣服上、臉上、手上、爐火中?? 師：從這個(gè)“亂”字，你感受到什么？生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。環(huán)節(jié)靈動(dòng)，教師依據(jù)學(xué)生思路安排教學(xué)，目的構(gòu)建起那一幅熱火朝天的勞動(dòng)場景，感受李白熱情謳歌勞動(dòng)工人質(zhì)樸，樂觀向上的精神品格。生：點(diǎn)名反復(fù)讀，讀出問題（字音）師：“赧”讀什么？指導(dǎo)書寫。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過程：（一）《秋浦歌》一、談話導(dǎo)入，誦詩入題師：勞動(dòng)給你什么樣的感受？ 生：辛苦、高興、很有成就感師：你能用學(xué)過的關(guān)于勞動(dòng)的古詩來表達(dá)你的感受嗎？ 生：課件出示（3張）《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。A有花堪折直須折,莫待無花空折枝。師：你們終于體會(huì)到了詩人當(dāng)時(shí)的感受。眾生：不對(duì)！不對(duì)！是《觀書有感》！師提問：詩的題目是《觀書有感》，可是??詩中連個(gè)書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？師：你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖生：詩人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩人肯定很愛學(xué)習(xí)。生讀后師：讀出什么來了嗎？師：你不僅能聯(lián)系句子還能圖文結(jié)合思考，謝謝你幫我解決了第一個(gè)“攔路虎”。（2）、借助工具書或查字典理解不懂的詞語的意思，說說詩句的意思,再想想句子用了什么修辭手法?（3）、說說這首詩描繪了怎 樣的景象？ 生背誦《觀書有感》師：光會(huì)背還不行，能默寫嗎？生：能！師：還要做一些準(zhǔn)備工作嗎？生：翻開課本，看字詞。，懂得詩歌蘊(yùn)含的哲理。）三、總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1．師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。他一生坎坷，屢遭貶謫。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)含有人生哲理的詩句教學(xué)過程一分鐘限時(shí)背誦望廬山瀑布 ——唐 李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。）課件flash古詩背景（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫?？词虑椴粏我此膬?nèi)部，還應(yīng)看它的外部，不僅要看局部，還應(yīng)看全局。思維導(dǎo)圖第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，背誦古詩。——（宋）朱熹 自學(xué)導(dǎo)航：（1）、看看圖畫，讀讀全詩。師：再讀一下這句。出示《觀塘有感》于前面依次呈現(xiàn)的四句詩前。生3：不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，才能適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。當(dāng)你克服