【正文】 》透露出的積極樂觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞；而《一條未走的路》對于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，或許更能容易讀者的共鳴。，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流——非洲的剛果河．尼日爾河和尼羅河。在剛果河畔我蓋了一間茅舍，河水潺潺催我入眠。1．選出語句分析不當(dāng)?shù)囊豁????????()A．“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。讀者如何理解，自可見仁見智。我注視著思念踽踽地走，什么也不聞，什么也不見，懷著憂心，俯著背，交叉著手，白晝，我覺得如同黑夜一般。n）瞰望（k224。２、概括這首詩的內(nèi)容。萋萋；形容草長得茂盛的樣子。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理。1817年，普希金從皇村學(xué)校畢業(yè)，到彼得堡的外交部供職。沙皇政府便散布流言，給詩人和他的朋友們寫些侮辱性的匿名信。美國詩人弗羅斯特 弗羅斯特(robert frost)(1874～1963)美國詩人。這些詩形象而生動，具有很強的感染力，深受各層次讀者的歡迎。弗羅斯特的詩可分為兩大類：抒情短詩和戲劇性較強的敘事詩，兩者都膾炙人口。在俄羅斯文學(xué)中，他為現(xiàn)實主義奪得了主導(dǎo)地位，他的作品成了反映俄國社會的一面鏡子。30年代的普希金，創(chuàng)作精力仍很旺盛，而沙皇政府對他的迫害活動也在加緊進(jìn)行。1812年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭對普希金影響很大，他賦詩陳詞，流露出一片民族愛國熱忱。升華全詩旨意的詩句是：“一片樹林里分出兩條路——/而我選擇了人跡更少的一條，/從此決定了我一生的道路。先朗讀本詩，熟悉全詩。瞬息：比喻極短的時間。）晨曦（xī）沐浴（m249。我知道你在躋望。B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅韌，更有不屈的反抗。？ _______________________五、拓展延伸閱讀下面一首詩，回答問題。我的靈魂變得像河流一般深邃?！逗谌苏労恿鳌愤@首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時間”。” 學(xué)習(xí)目標(biāo)：，感受詩的節(jié)奏。提問：3這兩首詩可能會對人產(chǎn)生什么樣的影響？先討論，后作答（方法同前）。３合作探究提問：１詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“一條未走的路”?請大家展開討論，談?wù)勀銈兊目捶?。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達(dá)的意思。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好呢?但是現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。）第二節(jié)——寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“綠草茸茸，等待人去踐踏”。我們學(xué)過的詩文中有不少這樣的例子。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。希望我們同學(xué)在學(xué)習(xí)了這首詩后，也能擁有詩人那樣的博大胸懷，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折與困境的時候，能夠以積極進(jìn)取的精神，笑對人生，成為生活的真正強者。提問：同學(xué)們有沒有注意到，與一般詩歌相比，這首詩有什么不同?教師啟發(fā)學(xué)生回憶一些學(xué)過的詩歌，古今中外的都行，只要是有鮮明形象的，如《關(guān)雎》《飲酒》《天凈沙?秋思》。而這一切，都是為了更好地抗?fàn)?，更有效地抗?fàn)?。（同桌或前后左右互相討論，然后請同學(xué)發(fā)言。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。他的思想與詩歌，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅３8歲。（二）理解兩首詩以說理而見長的特點。最后一節(jié)重復(fù)第二節(jié)，意在強化突出主題：黑人種族見證了人類的發(fā)展歷史，黑人的“靈魂”里容納著人類的文明，歷史的積淀，因而顯得“深邃”。詩人想通過談河流表達(dá)什么樣的思想感情？【交流點撥】：詩人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和歷史的尋根。南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國廢除奴隸制度，黑人獲得自由。他的詩《黑人談河流》1921年發(fā)表在《危機》上。愛國歌曲：《我的中國心》《愛我中華》《我愛你，中國》。例2：祖國啊，我愛你那鑲嵌著浮雕窗板的小窗，因為從那里飄出的是和美的交響曲，溫馨的春之歌。盡管如此，他仍然給我們留下了許多珍貴的詩篇。這首帶有強烈政治色彩的詩篇震撼了俄國文壇，奠定了詩人作為普希金繼承者的地位，然而卻遭到沙皇反動當(dāng)局的仇視，萊蒙托夫因此被流放高加索。領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。我們可以將其理解為歷史的象征。四、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》1．學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。4．以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。休斯的創(chuàng)作植根于美國黑人生活，對他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚了他們源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。課時安排 :1課時教學(xué)過程[教學(xué)要點] 了解詩人簡歷及寫作背景，誦讀、研討、理解詩歌內(nèi)容。3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。《黑人談河流》中“河流”意象以及以夸張手法回顧歷史等，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深認(rèn)識和體會。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢之蒙太奇》等。3．多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀感受山川之美。6．學(xué)生熟讀全詩。學(xué)生研討，教師點撥：(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識河流——活折磨了我，教育了我。板書設(shè)計 祖 國 萊蒙托夫“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”(統(tǒng)攝全詩)俄羅斯原野景色：草原 森林 河流 白樺農(nóng)家生活：打谷場 農(nóng)家茅房 小窗 飲酒 笑談 舞蹈(平實中見真情)黑人談河流 休 斯核心詞“河流”(歷史的象征)中心詩句： “我的靈魂變得像河流一般深邃”(黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族)幼發(fā)拉底河沐浴 深邃 剛果河畔蓋茅舍 中顯 尼羅河畔建金字塔 自豪 密西西比河聽歌聲第二篇：外國詩兩首4*外國詩兩首第一課時●出示目標(biāo)學(xué)習(xí)《祖國》，了解萊蒙托夫的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。1837年2月普希金遇難，萊蒙托夫?qū)懥恕对娙酥馈芬辉?，憤怒指出殺害普希金的兇手就是俄國上流社會。萊蒙托夫的 藝術(shù)天才沒有得以充分發(fā)揮，正如高爾基所 說：“萊蒙托夫是一曲未唱完的歌”。例1：祖國啊，我愛你那小山上閃著微光的白樺，因為它們正像依偎在一起的情侶，親密無間、堅貞不渝。校園啊，我愛你那＿＿＿＿＿＿＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。早在年輕時他便以詩作聞名。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民統(tǒng)治者的侵略，許多黑人淪為奴隸，并被販賣到美洲從事艱苦的體力勞動，肉體和精神都飽受欺凌。“黝黑的河流”指黑人的歷史。第二節(jié)和最后一節(jié)詩句子完全相同，它們在整首詩中的作用有何不同？【交流點撥】：第二節(jié)詩的作用是承上啟下，表明“我”已經(jīng)深入地用“靈魂”去感受河流，由此引出下一節(jié)對歷史的回顧。我們中華民族也是一個有著悠久歷史、創(chuàng)造了燦爛文明的民族，黃河長江滾滾東流傾訴著曾有的輝煌，下面請你也做一下詩人以‘我站在黃河邊’為起始句表達(dá)一下自己的豪情！”●當(dāng)堂訓(xùn)練第三篇：外國詩兩首外國詩兩首《假如生活欺騙了你》一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解外國詩兩首的寫作背景；背誦這兩首詩。他雖然出身于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行不屈不撓的斗爭。（三）研讀課文１整體感知（１）應(yīng)用多媒體課件播放詩歌（或用錄音機播送課前錄制的配樂朗誦帶），有音像效果營造詩美的氣氛，把學(xué)生帶入特定的情境。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照。可是，從詩句上看，我們只能說“不要悲傷”是一種樂觀；可詩人又說“須要鎮(zhèn)靜”，“鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”?那不就是消極、無所作為嗎，難道這也能說是“積極樂觀”?請大家展開討論，談?wù)勀銈兊目捶?。這里，“鎮(zhèn)靜”就是“不慌亂”，即便把它理解為“忍耐、忍讓”，那也是說不要急功冒進(jìn)；“鎮(zhèn)靜”，才能保持清醒，才能看準(zhǔn)時機。對我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。所以，這首詩問世后，迅速流傳開來，在全世界的許多地方，許多人把它記在自己的筆記本上，成為激勵自己前進(jìn)的座右銘。父親在他１１歲時去世。（三）研讀課文１整體感知（１）應(yīng)用多媒體課件播放詩歌（或