薛菲—杜郎口學(xué)習(xí)心得(存儲版)
【正文】 杜郎口學(xué)習(xí)心得在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和組織下，我們?nèi)ザ爬煽谥袑W(xué)進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)，我聽了一節(jié)語文課和一節(jié)報告會，雖時間不長，卻令我大開眼界，所有的課堂同時開放，無論哪個教學(xué)班那節(jié)課都可以隨時出入，不會讓你感到有作秀的感覺。杜郎口中學(xué)勇于創(chuàng)新徹底改革的精神，給杜郎口的教育找到了適合其發(fā)展教育發(fā)展的教學(xué)方向，其中必然有先進(jìn)的理念和很多的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，也必然有它的客觀因素，如果我們盲目東施效顰，完全照搬，必然會出現(xiàn)邯鄲學(xué)步的結(jié)局，所以我們要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，結(jié)合實(shí)際，借鑒和融會杜郎口中學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，勇于創(chuàng)新開辟出一條適合我們此間教育發(fā)展的的新路子，創(chuàng)新出新的教育模式。預(yù)習(xí)充分。杜郎口中學(xué)的老師并沒有抱著已有模式止步不前，而是要將課堂改革進(jìn)行到底，發(fā)現(xiàn)問題，隨時尋找解決之道，隨時尋找新的、更好的改革途徑，目前他們正在進(jìn)行學(xué)生自主構(gòu)建的探索和研究，老師們的反思也緊緊圍繞這一主題。這樣能更好的進(jìn)行知識梳理和查漏補(bǔ)缺，如在一節(jié)復(fù)習(xí)解直角三角形應(yīng)用題的課上，將直角三角形問題分為了仰角、俯角問題，方位角問題，坡度問題，銳角三角函數(shù)與平面直角坐標(biāo)系四個專題。其次復(fù)習(xí)課上能做到快節(jié)奏、大容量、高效率，我認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)：學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)。我最佩服杜郎口中學(xué)教師勇于創(chuàng)新和無私奉獻(xiàn)的精神。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”，最后我想說：“不積跬步，無以致千里。杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。每個人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。課堂上不要擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，要放手學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做到“放”而不散。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。杜郎口中學(xué)如何學(xué)？學(xué)什么？如何才能學(xué)以致用？這是我們學(xué)習(xí)“杜郎口”要認(rèn)真思考的問題。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。在學(xué)校的報告廳里，每天上下午均有各學(xué)科教師的公開課。那樣的花樣讓人覺得這根本就不是課堂。在整個學(xué)習(xí)研修過程中，我們一是聆聽了三場專題報告；二是深入課堂聽課；三是觀摩各教研組活動；四是觀摩課間操；五是與學(xué)校老師教研交流課堂教學(xué)改革心得。但是我們卻要學(xué)會更加相信學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。在這樣的課堂中，沒有了老師的喝斥，沒有了老師的監(jiān)督，沒有了老師的“諄諄教導(dǎo)”，課堂成為了學(xué)生展示自我的舞臺，學(xué)生們自覺地激情投入，它們愛課堂，愛知識，愛學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一整天的學(xué)習(xí)后，我從他們的教學(xué)模式中得到了很多啟發(fā)。教室里最讓人難忘的設(shè)備是那到處可見的黑板，它們成為了學(xué)生展示自己的平臺。首先老師要轉(zhuǎn)變自己的思想，努力的從“幕前工作”走到“幕后工作”。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，溫故知新，在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用技能及創(chuàng)造能力?！保ㄒ唬┒爬煽诔跤∠?月24日，我們在晨霧中驅(qū)車來到了杜郎口中學(xué)，這里給我的第一感覺很靜，像是一世外桃源。他們舉止大方得體，表述
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