【正文】 、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料，CAI課件，顯微鏡，細(xì)菌永久涂片。以一系列的生活實(shí)例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望。（4）小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。其實(shí)關(guān)于細(xì)菌究竟從何而來(lái)這個(gè)問題也困擾了我好久，而且前幾天還讓我郁悶了一把。老師補(bǔ)充糾正。學(xué)習(xí)細(xì)菌的形態(tài)、大小教師：出示PPT，展示幾種常見細(xì)菌，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)菌按照形態(tài)進(jìn)行分類，細(xì)菌分幾類？學(xué)生回答。最后，教師小結(jié)。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、比較法、小組討論觀察課型：新授 課時(shí)：1 教學(xué)過程導(dǎo)入外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要進(jìn)行消毒？(消滅細(xì)菌)細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。小結(jié)談收獲： 課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)巴斯德實(shí)驗(yàn)細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)細(xì)菌的生殖。細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？ 觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生講解你所學(xué)到的關(guān)于細(xì)菌的知識(shí)。（演示PPT）確實(shí)如大家所說(shuō)，肉湯中的細(xì)菌是空氣中的細(xì)菌落入之后形成的。你們準(zhǔn)備怎么證明你的想法？現(xiàn)在討論一下。四、教學(xué)方法教法：談話法、引導(dǎo)探究法、自學(xué)指導(dǎo)法學(xué)法：資料分析法、自主學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過程引入侯老師的疑問：干涸的池塘中下雨之后就會(huì)有魚，這魚是如何來(lái)的？是自發(fā)產(chǎn)生的嗎？過渡：其實(shí)，人們對(duì)細(xì)菌的產(chǎn)生也有類似的疑問？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)和細(xì)菌有關(guān)的知識(shí)。細(xì)菌的生殖（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？（2）課件展示①細(xì)菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。對(duì)于巴斯德實(shí)驗(yàn)，教師提出問題：讀了這個(gè)故事你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生討論、交流看法）（3）指導(dǎo)學(xué)生了解巴斯德實(shí)驗(yàn)。對(duì)于細(xì)菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教材無(wú)法將動(dòng)的過程展示出來(lái)，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。4．本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特別是近些年來(lái)在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用階值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿?，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。（2）細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。）（六）布置新課題通過呼吸運(yùn)動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)肺的通氣，即外界的新鮮空氣通過呼吸道進(jìn)入到肺泡，肺泡內(nèi)的二氧化碳被排出體外。）如何增大自己的肺活量呢？（通過體育鍛煉）設(shè)問：胸廓的擴(kuò)大和縮小有程度之分，有快慢之分嗎？什么時(shí)候快些？什么時(shí)候慢些？引起差異的原因是什么？（讓學(xué)生相互討論交流并回答。在安靜狀態(tài)下進(jìn)行的平和呼吸，是由肋間外肌舒縮引起的，下面我們就來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)演示這個(gè)過程。）學(xué)生小結(jié)：吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)，胸廓縮小。問：什么叫肺的通氣呢？（一生答：外界與肺泡之間的氣體交換過程叫肺通氣）課件顯示：：外界與肺泡之間的氣體交換。教法設(shè)計(jì)(1)引導(dǎo)探究法本課的教學(xué)以問題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情景，采用模型、多媒體課件等作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、閱讀、比賽和交流討論等活動(dòng)進(jìn)行探究并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神和科學(xué)探究能力。雖然在本節(jié)課中沒有探究活動(dòng)，但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)體現(xiàn)探究的思想。講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來(lái)講述。（2）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的講述可用談話法。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。（2）關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。（1）在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。（1）通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來(lái)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1．細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。2．如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。注意說(shuō)明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生回答，誰(shuí)起了重要作用。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。探究性學(xué)習(xí)貫穿于新教材的全部文字和設(shè)置的各個(gè)欄目之中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中，應(yīng)該時(shí)時(shí)不忘探究。教學(xué)難點(diǎn)呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。師：剛才同學(xué)們看到的現(xiàn)象就是我們平常所說(shuō)的呼吸，也叫肺通氣。提問：吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大了還是縮小了？呼氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大了還是縮小了？吸氣、呼氣與胸廓變化有何關(guān)系？（生答：略。）是哪一部分引起胸廓運(yùn)動(dòng)的呢？（生答：肋間?。┬枰f(shuō)明的是：肋間肌分為肋間外肌和肋間內(nèi)肌。氣球里面的氣體量就