【正文】 也給我很大的啟示：預(yù)習(xí)、展示、反饋。第四篇：杜郎口學(xué)習(xí)體會(huì)赴杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)即墨市第一職業(yè)高中 孫高紅前段時(shí)間在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校一行31人到聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革的。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。其次，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。第五篇：杜郎口學(xué)習(xí)體會(huì)（本站推薦）學(xué)習(xí)杜郎口心得體會(huì)2012年3月23日，在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校全校老師等到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。師生角色在這里轉(zhuǎn)化得非?？?。如：向前沖，讓我們與眾不同；與實(shí)進(jìn)，讓我們奮勇前行等，教室里也張貼著不同的標(biāo)語(yǔ)，如：“付出就有收獲、嘗試就能成功”、“領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒，成功源于合作”??每個(gè)七年級(jí)新生的桌子上貼著杜郎口中學(xué)學(xué)生展示歌：“我自信、我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相；胸挺直、頭高昂，面帶微笑喜洋洋；嘴里說(shuō)、心中想，脫稿不再看師長(zhǎng)；吐字清、聲洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上；一握拳、一揮掌，肢體語(yǔ)言來(lái)幫忙；展示完、忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心上”。三、學(xué)生強(qiáng)烈的服從意識(shí)可以說(shuō)杜郎口中學(xué)除了熱烈活躍的課堂、清新整潔的校園和勤勞上進(jìn)的老師外，另一個(gè)給我最深印象的，要屬他們文明規(guī)范的學(xué)生了。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由班主任任命一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理全組，各學(xué)科教師根據(jù)月考情況任命本學(xué)科的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動(dòng)得到渲泄。杜郎口中學(xué)的每一名學(xué)生，正是掌握一套適合他們自己的“三﹒三﹒六”自主學(xué)習(xí)模式，所以他們都變的聰明、積極、勇敢、自信。在今后的教學(xué)中我們就應(yīng)該做的是讓教材輔助教學(xué)，而不是為教材而教學(xué)。幾個(gè)人一組的自主、合作、討論；幾十人同時(shí)爭(zhēng)相解題板演；一個(gè)人面對(duì)幾十人大膽又精彩的題目講解；全體互動(dòng)卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部互肋、自制式的管理，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的表現(xiàn)，相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角鈀，積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自已對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，這非常有肋于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái)，及時(shí)糾正部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄的，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。為此，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)立足于此，把握好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)采取多種形式、多種方法，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到熟練應(yīng)用，并形成能力。這種合作討論式學(xué)習(xí)，可以通過(guò)學(xué)生之間的平等討論來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽得懂。也許正是有了良好的文化氛圍，嚴(yán)格的管理及評(píng)價(jià)機(jī)制和絕對(duì)的服從意識(shí)，才有了我們所看到的杜郎口的一切吧！當(dāng)然這只是我個(gè)人的一些感觸罷了，面對(duì)我們將進(jìn)行的改革，我只能說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我親眼目睹一個(gè)班主任在課間時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行整頓，對(duì)那些在上課中展示較少或表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。校園的板報(bào)、墻報(bào)上也展現(xiàn)了大量學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)心得及教學(xué)作品：有趣聞趣事、一題多解、教案論文等。在這里，學(xué)生時(shí)而擠在黑板前聽學(xué)生講評(píng)，時(shí)而回到位置上激烈討論，我看到了二三十人同時(shí)在黑板上做題的壯觀場(chǎng)景，也聽到了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)講評(píng)時(shí)那鏗鏘有力又充滿自信的聲音，更欣賞到學(xué)生在課堂上的各種展示方式：有歌唱、小品、朗誦、故事、笑話、順口溜、辯論賽等。當(dāng)然我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，促進(jìn)自身課堂效益的提高，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂。如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運(yùn)用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。教學(xué)樓內(nèi)的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評(píng)價(jià)結(jié)果和各班的的評(píng)比結(jié)果以及老師的教案等。真是如此啊，他們的想法令我佩服。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)教學(xué)為“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式，特別是三特點(diǎn)、三課型給我印象深刻，從數(shù)學(xué)觀摩課中也可以看到這一鮮明特點(diǎn)：節(jié)奏快、容量大。學(xué)生會(huì)自己制定預(yù)習(xí)目標(biāo)，自己利用工具書解決知識(shí)性問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己歸納概括問(wèn)題，自主討論探索解決問(wèn)題，從而使問(wèn)題意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課堂上教師給學(xué)生提供了廣闊的展示空間，因?yàn)橛辛苏故?，于是有了挑?zhàn)；因?yàn)橛辛颂魬?zhàn)，于是激活了課堂。杜郎口中學(xué)的課堂是活而有度，張而有弛，學(xué)生在教師創(chuàng)造的輕松環(huán)境里儼然成了課堂的主宰者。二那里沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，充斥在校院角角落落的卻是濃濃的改革意識(shí)、現(xiàn)代化的教學(xué)思想。現(xiàn)在我們讓學(xué)生主宰課堂。二、繼續(xù)運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測(cè)，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來(lái)?！痹诖蠖鄶?shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。杜郎口的這種學(xué)習(xí)方式，較好地完成了我要學(xué)向要我學(xué)的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。第二篇：杜郎口學(xué)習(xí)體會(huì)一觀摩杜郎口教學(xué)后感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。個(gè)個(gè)有警句，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)樓的走廊兩面墻上，張滿了學(xué)生的名言警句，這更是與諸多學(xué)校的一大不同。因此，“零作業(yè)”符合學(xué)生的心理需求。我注意到每個(gè)人都有自己的一小快黑板，在散亂中逐一完成了預(yù)習(xí)展示的環(huán)節(jié)。立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)；快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。教室內(nèi)黑板不夠，教室外的白板、教室內(nèi)的地板就是你的黑板，任你盡情的耕耘。一、課堂教學(xué)給我的啟發(fā)時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為主體，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決