教師要學(xué)會善待學(xué)生賞識學(xué)生(存儲版)
【正文】 時到這里來，并且一直在這里等我。在實(shí)施賞識教育時，要了解學(xué)生的身心需要，客觀分析學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵，而不能濫用表揚(yáng)，更不能為達(dá)到某種目的而給予廉價的“賞識”。我們知道，一些不良習(xí)慣的形成，絕非一朝一夕之事?！闭材匪惯€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而受過激勵后，其能力是激勵前的34倍。須知，這對一個孩子的健康成長是多么不利！作為教師，應(yīng)該對所有學(xué)生都一視同仁，該賞識則賞識，該批評就批評，不應(yīng)該戴著“有色眼鏡”進(jìn)入教室。只要我們充分地賞識他們，他們就會很樂意展示自己，上進(jìn)的動力會更大，可塑的空間也更大。相對而言的是抱怨教育，只注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間。正所謂“天生我才必有用”，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會去鼓勵他們，并給予他們極大的信任和期待，這樣他們才會對自己更有自信。也有些教師戴著“惟分是舉”、“為乖是舉”的有色眼鏡。美國心理學(xué)家威廉另外，賞識教育不是排斥、否定批評教育?！碧招兄壬鷮W(xué)生“打架事件”的處理，正是抓住了學(xué)生行為中的積極因素，采用“賞識”的策略使學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤。著名教育家陶行知先生“四塊糖”的故事或許我們都已耳熟能詳：一次，陶行知先生看到一名男生用小石塊砸同學(xué)，便當(dāng)即制止了他，并令他放學(xué)后，到校長室談話。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師要予以肯定、贊賞，當(dāng)不盡如人意時也要加以鼓勵。當(dāng)他畢業(yè)后不久來到學(xué)校看望老師時，他說：“我永遠(yuǎn)忘不了老師對我的高度評價，那時候，我才知道自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)，老師不說，我還不知道呢？”從他那一臉燦爛的微笑中我似乎悟出：教師對學(xué)生的贊美的價值、意義是無法估量的。在教育工作中，學(xué)生往往因?yàn)榻處煹囊痪洳贿d之言而心靈受到傷害并因此一蹶不振；也有因?yàn)橐淮伪頁P(yáng)、贊揚(yáng)而走向成功，并能使之終生難忘。尊重學(xué)生是教師應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。“人上一百，形形色色”，一個班級的學(xué)生的基礎(chǔ)、素質(zhì)、性格各有不同，各種各樣的事情都有可能發(fā)生，這就要求教師對學(xué)生一定要有寬宏之心、包容之量，一定要針對學(xué)生不同的特點(diǎn)、不同的個性，選擇行之有效的方法，切不可操之過急，更不可急功近利，實(shí)行高壓政策。教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，善于為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步而加油吶喊，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的感受中，把這種外在的激勵化為其內(nèi)在的發(fā)展動力，并把這種感受到的賞識，進(jìn)一步升華到賞識自我，賞識他人。在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，教師要以寬容的心態(tài)對待學(xué)生，給學(xué)生留有克服缺點(diǎn)的時間和空間，特別要講究批評語言的藝術(shù)性，注重體態(tài)語言的實(shí)效性。過度的表揚(yáng)鼓勵，有時會讓學(xué)生感到賞識的虛偽性，從而刺傷學(xué)生的自尊心，并失去對教師的信任?！蹦型瑢W(xué)猶豫間接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里說：“這也是獎勵你的，因?yàn)槲也蛔屇阍胰藭r，你立刻停手了，說明你很尊重我。二：賞識給學(xué)生無窮的力量賞識別人的優(yōu)點(diǎn)是一種美德，是開啟智慧的金鑰匙，是點(diǎn)燃激情的火種，是陶冶情操的催化劑。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師要予以肯定、贊賞，當(dāng)不盡如人意時也要加以鼓勵。（二）善待學(xué)生，這是賞識學(xué)生的表現(xiàn)善待學(xué)生是教師熱愛學(xué)生，賞識學(xué)生的具體表現(xiàn)，這里的善待學(xué)生包含二層意思。社會心理研究認(rèn)為，人們普遍愿意模仿學(xué)習(xí)他們喜歡、愛戴的人，青少年更是如此。一、教師的賞識能夠喚起學(xué)生的自信心心理學(xué)告訴我們，自信是認(rèn)識事物，解決問題的開始，是行動的動力。第一篇：教師要學(xué)會善待學(xué)生賞識學(xué)生教師要學(xué)會善待學(xué)生賞識學(xué)生賞識教育作為教育的一種思想理念，它要求教師遵循生命成長的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命、善待生命的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信?！币虼私處熧p識學(xué)生善待學(xué)生在教學(xué)中起了重要作用。通過賞識更加激起學(xué)生在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個性得以發(fā)展，潛力得以逐漸挖掘，光點(diǎn)得以越閃越亮三、教師的賞識能使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)學(xué)生的個性有差異，學(xué)生的閃光點(diǎn)也不相同，教師對學(xué)生閃光點(diǎn)的賞識會引起許多同學(xué)賞識、喜歡這個閃光點(diǎn)。教師對學(xué)生的理解，包括兩層意思：首先要理解學(xué)生的心靈，不能千篇一律的對待每一個學(xué)生；再要理解學(xué)生的每一個舉動、每一個思想，把握
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