【正文】 ：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文（2）教學(xué)課題《》教材分析，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。（6）海倫的一生那么長(zhǎng)，作者是從那兩個(gè)方面來(lái)寫海倫的呢（學(xué)盲文；學(xué)說(shuō)話）板書：學(xué)盲文學(xué)說(shuō)話又是從哪幾個(gè)自然段來(lái)寫她學(xué)習(xí)盲文的？（2—5）二、學(xué)文2－5節(jié)。（她有時(shí)在林中漫步）對(duì)，她敢于獨(dú)步森林；（她有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐郏?duì)，她敢于泛舟湖泊；（她在想象中感受著這個(gè)世界）對(duì)，她敢于大膽想象未知的世界。我們知道，最親密的伙伴，是最能聽懂海倫說(shuō)話的?！皬拇耍『惻c有聲有色的世界隔絕了。“海倫猛然醒悟，原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說(shuō)明讀懂了?！睂懞悓W(xué)說(shuō)話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。充分利用文字空間，拓展文字的張力。四、拓展作業(yè)，課外積累《我生活的故事》、假如給我三天光明》五、板書設(shè)計(jì)學(xué)盲文8海倫? 凱勒不屈不撓學(xué)說(shuō)話教學(xué)反思《》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手：一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。那么，在薩勒老師的幫助下，小海倫是如何學(xué)習(xí)說(shuō)話的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6和第7小節(jié)。海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走了出來(lái)，她是怎么做的？（出示第5小節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第5小節(jié)。此時(shí)的你有什么體會(huì)？（2）當(dāng)時(shí)的小海倫還是個(gè)孩子呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，感受她當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與無(wú)助。結(jié)合文本、課外收集的資料，寫一封《給海倫海倫從學(xué)會(huì)“傾訴”到現(xiàn)在學(xué)會(huì)“傾注”自己全部的愛，你又讀出了一個(gè)怎樣的海倫。現(xiàn)在只有通過(guò)朗讀才能真正地表達(dá)我們的敬佩，我們的贊嘆！出示：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的活，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。她想象中的世界是多么動(dòng)人?。≈挥袩釔凵畹娜瞬拍馨焉蠲枥L得這么美！小結(jié)：一個(gè)雙眼失明、雙耳失聰?shù)暮⒆?，能夠這樣熱愛生活，也可以讓我們看出她的“不屈不撓”，誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀表達(dá)出海倫此刻的內(nèi)心世界。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。學(xué)生交流，出示：“海倫?凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在人們的心中。沒有愛，你就不快活了……”這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程延續(xù)了許多年。對(duì)于侮倫可是，誰(shuí)能想像，這個(gè)近乎是廢人的女孩對(duì)世界卻產(chǎn)生了如此巨大的影響力。凱勒是美國(guó)著名的女作家、演講家、政治活動(dòng)家和慈善家?！驹O(shè)計(jì)思路：把以上各部分的大意綜合起來(lái)，就能把握住課文的中心思想了，從海倫對(duì)老師的感情和海倫自身兩方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回答問題】通過(guò)記敘莎利文老師教育“我”的幾件事,高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心,表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感激、,身殘志不殘的品質(zhì)3．引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的重點(diǎn)段落，【設(shè)計(jì)思路：在閱讀課文時(shí)，理解好一些關(guān)鍵語(yǔ)段，就能很快地抓住課文的中心。（3）解答問題?！窘虒W(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。六、總結(jié)：這篇文章以作者童年時(shí)代在莎利文老師的幫助下學(xué)習(xí)的心理感受為線索，真實(shí)的記敘了莎利文老師耐心教育殘疾兒童并使其發(fā)展進(jìn)步的感人事跡，表現(xiàn)了沙利文對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛，體現(xiàn)了她高尚的人格魅力和不厭其煩，循循善誘的敬業(yè)精神。”可見，莎利文老師在海倫的心中有多重要。”說(shuō)這話的人正是海倫莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。我們的周圍是無(wú)邊的黑暗，我們感覺到太陽(yáng)的溫暖，卻看不見太陽(yáng)的七色光芒，我們沐浴著親人的愛，卻不知他們的模樣……那是怎樣的痛苦和悲哀！好啦！感謝上天，它慷慨地賜予我們?nèi)旃饷?。一個(gè)從小雙目失明，兩耳失聰，喉嚨失語(yǔ)的殘疾人。觸覺和味覺。③通過(guò)分析本文的感情色彩和行文技巧，積累寫作技巧。③請(qǐng)學(xué)生分段領(lǐng)讀，對(duì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)?！纠蠋熢鯓咏逃哪?？從概括事件引導(dǎo)學(xué)生在第二部分再分三層】（4—8）莎利文老師教育“我”認(rèn)識(shí)到每一事物都有個(gè)名稱?！驹O(shè)計(jì)思路】：要求學(xué)生選出自己覺得印象最深，最打動(dòng)自己，最美好的文段并闡述理由