【正文】 后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃范文二一、指導(dǎo)思想四年級要完成由中年級向高年級的過渡。三、教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。要求認(rèn)識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。(二)關(guān)于看圖學(xué)文指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。，流利，有感情地朗讀課文。，勤于書面表達(dá)。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。要堅守不移地引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累與運用。因此，在教學(xué)中，老師必須珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個學(xué)生騰出足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長的機會和條件，都能實現(xiàn)自己的富有個性特征的發(fā)展。語文學(xué)科開展研究學(xué)習(xí)，學(xué)生收集“我喜愛的動物”，從中使學(xué)生感覺愛護動物、熱愛生命、培養(yǎng)能力。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。四、教學(xué)措施。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。，詞典，有獨立識字的能力。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。能用普通話清楚明白的講述一件事。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)會常用漢字270個，認(rèn)識90個。但是，人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。(3)學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。一、班級學(xué)生情況分析從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。鼓勵為主，及時表揚。3．有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。４．要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，但本班一些學(xué)生卻未能很好地掌握。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。要求在課堂上，教師要有開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的題目，課后要有培優(yōu)學(xué)生裝的專項練習(xí)。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多組織展示和交流。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視，后進生缺乏自信心。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。3．對文中關(guān)鍵句段進行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主選擇，自由想象。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。五、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程中的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀，在識字寫字，課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。2．加強詞、句訓(xùn)練。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。按專題編組。在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。開始練習(xí)寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機誘導(dǎo)，循循善誘。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。因為我們是語文教學(xué)，摘錄的重點在語言材料。學(xué)生要經(jīng)過實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識，多次反復(fù)，才能學(xué)會把話說通，既而把話說好。記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。五、教學(xué)難點：學(xué)生收集處理信息的能力需要進一步完善。引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語文知識。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：1．隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。4．習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。6．養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。2．采用朗讀，默讀、對讀等方式鼓勵學(xué)生在閱讀中理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。六、教學(xué)措施促進學(xué)習(xí)方式的改變。加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。采用小組合作學(xué)習(xí)形式進行。：后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：（1）擦亮后進生的閃光點（2）用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證（3）做好日常學(xué)習(xí)的督促（4）實行“優(yōu)生帶差生”活動（5）作好學(xué)校和家長之間的紐帶八、優(yōu)秀生拔高措施，講明要求，及時了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。、詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)