【正文】 型。(1)長度單位:米、分米、厘米,相鄰兩個單位之間的進率是十。 出示例4,讓學生先讀題,理解題意:明確箱子上的尺寸是這個長方體的長、寬、高。[教學重點、難點]：體積單位間的進率和單位之間的互化[教學過程]一、導入同學們，我們學過哪些計量單位？它們相鄰之間的進率是多少？，現(xiàn)在我們交流一下。學生討論：一個棱長1分米的正方體，體積111=1立方分米，這個正方體的棱長也可以想成10厘米，體積101010=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。課件出示復習題。5：各組派代表發(fā)言。13：讀“你知道嗎”。2．會應用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進率。4．總結相鄰兩個體積單位間的進率。長度單位、面積單位、體積單位有什么聯(lián)系和區(qū)別？這三類單位的進率各有什么特點?完成練習四第10題 學生獨立完成，集體訂正 引導學生說說面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別。1米=（）分米，1平方米=()平方分米1分米=（）厘米 1平方分米=（）平方厘米二、新課體積單位之間的進率：（1）棱長是１分米的正方體，體積是１１１＝１立方分米。學習計算重量的解答方法。完成練習四第9題。（或寫在黑板上）3．推導1立方米＝1000立方分米（1）提問：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米嗎？”（2）學生獨立思考．可提示：在腦子里想一個棱長是1米的正方體。第四篇：《體積單位間的進率》教學設計蘇教版六年級上冊數(shù)學《體積單位間的進率》教學設計堯渡鎮(zhèn)梅城小學 程光華教學內容：蘇教版義務教育教科書第19頁例1“練一練”、練習四第9~14題。（課件出示例3）10：現(xiàn)在咱們能幫李靜解決困惑了嗎？11：這個問題迎刃而解，再來一個問題挑戰(zhàn)一下？（課件出示例4）請同學們將答案填到書上。下面咱們就分小組研究，驗證你們猜想結果的是否準確。完成47頁做一做。A、一個棱長1分米的正方體，體積111=1立方分米，這個正方體的棱長也可以想成10厘米，體積101010=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。 指名讓學生說一說是怎樣做的。想一想:相鄰兩個體積單位之間的進率存在著怎樣的關系?通過觀察,學生發(fā)現(xiàn):相鄰的兩個體積單位之間的進率都是1000。(1)老師出示教材第34頁例2:一個棱長為1dm的正方體,體積是1dm3。本節(jié)課學習了體積單位之間的進率，知道1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米；會應用體積之間的進率進行體積單位名數(shù)的改寫。三、練習應用完成練一練引導學生認真審題，獨立解答。（2）展示推導過程請1～2名學生上臺述說他們的推導過程：正方體棱長1分米，也就是10厘米，體積就是（101010）立方厘米．并將他們做好的模型進行展示．（3）全班歸納總結：教師用課件動態(tài)展示將一個棱長1分米的39。這堂課，教師正確處理了“扶”與“放”的尺度，設計了讓學生主動參與的學習過程，讓學生通過計算、自主探索、合作交流等活動，掌握了數(shù)學知識，提高了數(shù)學能力。學生獨立完成。【評析：突出學生的獨立思考和概括能力的培養(yǎng)．體積單位名數(shù)的改寫雖然是新知，但是學生已有面積單位名數(shù)的改寫作基礎，獨立解答這類新知并不困難，因此這一層的教學放手讓學生獨立思考，在嘗試了幾題的基礎上概括出解題的一般方法。（板書：1000立方厘米）（4） 根據(jù)它們的體積相等，可以得出怎樣的結論？1立方分米=1000立方厘米（板書：=）（5） 誰來說一說，為什么1立方分米=1000立方厘米？提問：用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？學生在小組里討論。教學目標：1．使學生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000的道理．2．會應用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進率．3．會正確應用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換，并解決一些簡單的實際問題．教學準備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。A：2400立方厘米 B：立方米 C：24立方分米（4）一個長方體的盒子，長分米，底面積是16平方厘米，體積是立方厘米。（4）平方分米與50立方厘米一樣大。）教學例3：組織學生先自主讀題，并進行仔細審題，交流題目的意思。我們已經(jīng)認識了哪些體積單位？它們分別是怎樣定義的？學生回答問題。教材通過復習長度單位米、分米和厘米相鄰單位間的進率關系，面積單位平方米、平方分米和平方厘米相鄰單位間的進率關系，建立相鄰體積單位的進率之間的關系，并通過圖示，引導學生推出體積單位之間的進率。（2）將長度單位、面積單位、體積單位加以比較：先讓學生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同？為什么？（3）學習體積單位名數(shù)的改寫。重點體積單位的進率。二、練一練1。（2）展示推導過程請1～2名學生上臺述說他們的推導過程：正方體棱長1分米，也就是10厘米，體積就是（101010）立方厘米。知道1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米，會進行簡單的體積單位換算。進率談話引入：我們復習了長度單位和面積單位的進率，和高級單位和低級單位之間轉換的方法，今天我們學習常用的體積單位間的進率和單位之間的轉化．（板書課題：體積單位間的進率）二、學習新課．（一）認識體積單位間的進率認識立方分米和立方厘米的關系．（1）指導學生自學．出示自學提綱：A、棱長是1分米的正方體的體積是多少？B、棱長是10厘米的正方體的體積是多少？C、1立方分米與1000立方厘米哪個大？為什么？（2）學生分組匯報．教師演示動畫“體積單位間的進率1”因為1分米＝10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可看作棱長是10厘米的正方體．1分米1分米1分米＝1（立方分米）10厘米10厘米10厘米＝1000（立方厘米）（3）板書：1立方分米＝1000立方厘米推導立方米與立方分米的關系．（1）教師提問：請同學們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關系？用什么方法可以驗證你的想法是否正確呢？（學生分組討論，匯報）（2）（演示動畫“體積單位間的進率2”）棱長是1米的正方體的體積是1立方米．而1米＝10分米，所以棱長是1米的正方體可以劃分成1000個棱長是1分米的小正方體，即1000個體積為1立方分米的正方體．板書：1立方米＝1000立方分米（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？小結：相鄰的兩個體積單位間的進率是1000．比較：長度單位，面積單位和體積單位及進率，比較它們有什么不同處？（名稱、進率兩方面．）（二）體積單位的互化．（演示課件“體積單位間的進率”）出示例3：8立方米、？8立方米＝（）立方分米＝（）立方分米教師：看一看問題是從高級單位向低級單位轉換，還是低級單位向高級單位轉換？想：因為1立方米＝1000立方分米，8立方米有8個1000立方分米列式：10008＝8000，填8000（第2題同上理）1000＝540，填540出示例4：3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米？3400立方厘米＝（）立方分米96立方厘米＝（）立方分米教師：審題時首先要注意什么？試說出這兩道小題的解答過程和算理．想：因為1000立方厘米為1立方分米，3400立方厘米中包含有多少個1000立方厘米，就有幾立方分米，列式：3400247。教學過程：一、教學體積單位間的進率復習相關舊知1平方分米＝100平方厘米的推導過程（1）提問：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推導出來的？請畫在邊長是1分米的正方形紙上。再將這個正方體分割成棱長是1分米的小正方體，想想可分割多少個？（3）學生先在小組交流自己的想法，然后在全班交流，師生共同歸納出：1立方米＝1000立方分米總結相鄰兩個體積單位間的進率．