【正文】 我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。小學語文教學經(jīng)驗總結6本學期我擔任六年級四班的語文教師，回顧一學期的教育教學工作，感慨萬千，現(xiàn)將本學期教學經(jīng)驗總結如下：一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。這次展評是以說課的形式進行的，他們來至各學區(qū)中心學校、完小。這次說課教師們精心設計了課件，很多教師都制作了精美的課件，恰當?shù)厥褂谜n件，收到了很好的效果。有的教師課改理念體現(xiàn)不夠，部分教師說課仍然是重教輕學?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一部分學生在講臺前說作文，其他學生提出自己的意見或建議，教師針對學生集中出現(xiàn)的問題進行疏導，提出自己的意見與要求。（一）生活中的作文訓練如新學期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀，定下總題目，《瞧，我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學生觀察，然后通過上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當?shù)狞c撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。因為學生親自參加了活動的整個過程，因此寫起來得心應手，大部分學生寫得非常出色。一是針對學生，學生是學習的主體，根據(jù)素質教育“讓學生全體發(fā)展，全面發(fā)展，個性發(fā)展，主動發(fā)展”的要求，教師的提問要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。另外，教師應努力創(chuàng)設一種民主、和諧的課堂氛圍，讓學生敢問敢答。作文自改互改。三、多元思維，求異創(chuàng)新創(chuàng)新教育無從談起，那么怎樣點燃學生創(chuàng)新意識的火花呢？下面談談我的兩點做法：由“點”引爆，啟迪學生多元思維。當今時代的發(fā)展急切呼喚教育的方式?？梢娬b讀在語言學習中的重要意義。這樣，學生們既明確了榜樣的39。在我們班上，不止張婷婷一個同學是榜樣，還有于張雨萌同學、趙心怡等等。讓我看到一個學生從討厭學習到熱愛、主動學習的奇跡轉變。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來”于是我就向學生提問“為什么她一點燃火柴能看到這種景象呢？”同學甲說：“是她太餓了，產(chǎn)生了幻想”，同學乙卻說：“因為那天是圣誕節(jié)，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”，當時，該學生也參與到同學中一起討論這個問題，神情專注、態(tài)度認真，整個課堂氣氛非常理想。要提高教學質量，關鍵是上好課。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的39。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！小學語文教學經(jīng)驗總結13時光飛逝，從事教育教學工作多年，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題需努力解決。提高學生的能力。課堂上的教師應察言觀色，因勢利導，靈活機動。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的39。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。小學語文教學經(jīng)驗總結14既然是老師，都希望自己在學生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。威嚴，讓他們感覺就像班里的一個同學，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀律認真聽講？事實上有的孩子就因為跟老師沒有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學好？怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠?？回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對學生最大的保護。這是和學生交朋友邁出的關鍵一步。教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大的提高，學校的教學研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生學習興趣有了很大提高。要求學生善于利用網(wǎng)絡資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。”學生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的`正確引導和適時關心重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀。主要表現(xiàn)在：沒有擺正教師、學生、文本之間的關系。那么，在新課程的要求下，新的閱讀教學應該是扎扎實實抓好課堂內(nèi)的閱讀教學。學會閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力。怎么想。默讀的練習在不同的學段有不同的要求：一二年級要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級初步學會默讀。略讀課文的教學，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。在教學中，我們不能用自己的分析取代學生的閱讀時間。課標中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。低年級側重引導學生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。課程標準中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。引導學生在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。我們要及時發(fā)揮自己的作用，雖然說教師是學生共同學習的伙伴，但這個伙伴應該做到“高于學生之上，融于學生之中”的。自讀、自悟是閱讀的基礎。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。在日常教學工作中，我們要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。沒有把時間和精力用在刀刃上。同時簡化了教師的教學操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而大大地提高課堂教學效果。重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，提供展示學生成果的機會。讓學生自主學習首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結構。就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語文學習。如果心平氣和的做學生的傾訴對象，跟學生交流，有時并不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學生把話講完，讓學生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學生也就滿足了。只需要你課上永遠板著一張臉，不斷的提出學習上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓一頓，學生們肯定也能掌握好所有的知識。創(chuàng)造性地使用教材。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。一年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。所以教師設計的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。小學語文教學經(jīng)驗總結12本人自參加工作以來，堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。我一直在鼓勵學生們學習“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫得更好。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學的寫字水平得到了提高。在語文課寫字教學中，除指導寫字外，我認為利用好學生自身的資源也非常重要。把握文化精髓，讓學生誦讀“古書”。如學完《理想的風箏》一文后，我問同學們：“假如劉老師沒有去世，他現(xiàn)在怎樣？”結果同學們充分發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。寧精勿濫，濫測難收。一篇課文、一個單元、一冊課本上完后，讓學生編題互測，編謎猜字、成語、篇目名、作家名等等。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學生所不易領會處發(fā)問”。但在具體教學中，課堂提問容易流于形式，出現(xiàn)諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從思考；過于含混，模糊不清……要防止這些毛病，就必須做到：科學設疑，民主提問。（三）情境作文系列訓練作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學中我注意創(chuàng)設寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。平時學校舉行的重大活動，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報告會，開學典禮等等，這些都是很好的練筆機會，學生都參加啦，我們只需要稍加指導，學生就能寫成一篇很好的文章。四、進行作文系列化訓練想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。學生再寫的時候，心里就會有些譜了。一、建立良好的班風、學風嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。有的教師混淆了上課和說課的涵義，把說課當作上課，重細節(jié)探討，輕脈絡思維，有的把說課稿寫得太祥，不知道怎樣設計說課稿。多數(shù)教師能依據(jù)《課程標準》和教材內(nèi)容，結合學生實際確立教學目標?？傊?，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。雖說六年級的學生應該能夠做到認真書寫，但是在我班還存在個別學生不能認真書寫，所以本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課間餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。一年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。提高學生的能力。總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果?；仡欉^去，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！小學語文教學經(jīng)驗總結5語文是一門學科，也是一門藝術?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。四、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。印象？請你選擇其中的一點說一說。我重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見?！芭d趣是最好的老師”。同時我還了解他們的生活情況，當他們遇到困難時，我會無私地幫助他們。四、工作態(tài)度我一向對自己嚴格要求，工作上踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，從未無故缺學生一節(jié)課。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性。堅持一邊教學，一邊學習，做到教學相長，我并不滿足，依然堅持不懈地努力學習，研究教學，探討教改，如今我的學識水平有了明顯提高，專業(yè)修養(yǎng)大大增強。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。培養(yǎng)好的習慣，也就是語文教學中的一項重要的內(nèi)容，只有習慣成了自然，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質的形成和發(fā)展。六、培養(yǎng)學生良好的學習習慣要堅持不懈良好習慣的培養(yǎng)是一種長期的工作，要經(jīng)過多次或反復的訓練才能形成。學生有無良好的學習習慣，關系到語文成績的好壞，學生學習效率的高低。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。三、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。這樣就可以避免學生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學生心浮氣躁，讓教師能盡快引導學生進入學習狀態(tài)?！痹诙嗄甑慕虒W實踐中，我深知幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，語文教學就事半功倍，學生才能實現(xiàn)由