【正文】 五一班呂芝蘭半學(xué)期來(lái)，我們五年級(jí)組的語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意落后面，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、學(xué)生答題分析從具體的答題得分情況來(lái)看，考得最好的題是：第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生完成得很好，整體上五年級(jí)在生字教學(xué)方面是下了功夫的，很少出現(xiàn)錯(cuò)字。九、作文。學(xué)生存在有對(duì)課內(nèi)閱讀死記硬背，而課外閱讀胡亂摘抄的現(xiàn)象，沒(méi)有靈活運(yùn)用所學(xué)方法自己解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。重視好詞、好句、好段的積累，多看書(shū)，多練筆，提高學(xué)生的學(xué)生的寫(xiě)作水平。比如：羞澀，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)暴露出學(xué)生的拼音能力，需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生對(duì)短文沒(méi)有認(rèn)真閱讀和思考。有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊?。平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)練筆，逐步提高書(shū)面表達(dá)能力，確保大、小作文的量和質(zhì)，從各方面注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。進(jìn)入五年級(jí)后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。課外閱讀，失分相對(duì)較多，概括短文內(nèi)容等題做的很不好。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。如：“慮”“濾”字等，錯(cuò)得較多。4小題失分較多主要原因有以下幾點(diǎn)：（一）、學(xué)生讀文章不認(rèn)真，有一部分學(xué)生根本就沒(méi)讀懂。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，全班學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率均不理想。三、重視對(duì)學(xué)生們口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，只有說(shuō)得出來(lái)，才能寫(xiě)得出來(lái)。加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。五：一．針對(duì)字詞失分，繼續(xù)加強(qiáng)本字詞掌握，注重詞語(yǔ)積累，要求學(xué)生堅(jiān)持積累好詞，爭(zhēng)取字詞基礎(chǔ)題得分率達(dá)9%以上。多提醒孩子認(rèn)真做題，平時(shí)上注意細(xì)節(jié)。本次質(zhì)量檢測(cè)作文內(nèi)容為一次嘗試，于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。外閱讀是一篇童話故事，故事內(nèi)容通俗易懂，但很多學(xué)生在第一小題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率占比4％左右，也有10％學(xué)生分不清時(shí)針，分針，秒針各轉(zhuǎn)一圈分別表示多少?gòu)亩鴮?dǎo)致失分。第4小題是按要求填寫(xiě)四字詞語(yǔ)?？傊?，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上存在著一些問(wèn)題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。這次作文是《讓我感動(dòng)的一個(gè)人》，在平時(shí)的練習(xí)中有寫(xiě)過(guò)，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)出來(lái)，有80％的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字?jǐn)?shù)不夠而分?jǐn)?shù)不理想。第二小題是用關(guān)聯(lián)詞連句子，有50％的錯(cuò)誤率，由于學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解每組關(guān)聯(lián)詞之間的聯(lián)系，在平時(shí)的練習(xí)中也很少?gòu)?qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)。以上的三道小題都是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該是不會(huì)有什么問(wèn)題的，之所以會(huì)出錯(cuò)是由于老師在上課過(guò)程中沒(méi)能落實(shí)到位，總以為他們會(huì)了就不再去強(qiáng)調(diào)了，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)能提到，所以他們會(huì)有知識(shí)的遺忘，以后在上課時(shí)一定把學(xué)生們?cè)撜莆盏闹R(shí)嚴(yán)嚴(yán)格格的落實(shí)到，確定每一個(gè)學(xué)生都會(huì)了。大部分同學(xué)都能根據(jù)所給拼音寫(xiě)出漢字，只有兩名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，寫(xiě)出了錯(cuò)別字，例如詞語(yǔ)“鍛煉”他們兩人就都寫(xiě)錯(cuò)了。我們知道，質(zhì)量分析報(bào)告的目的是為了解學(xué)習(xí)情況、掌握知識(shí)的程度，尋找差距，更好地進(jìn)步，從而使教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：一、基本情況本次考試共有20人參加，及格人數(shù)17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，優(yōu)秀10人，優(yōu)秀率50％，特優(yōu)0人，特優(yōu)率0％，在全南關(guān)中心校排名倒數(shù)第一。要做到六多，即：多接近、多提問(wèn)、多板演、多面批、多輔導(dǎo)、多評(píng)價(jià)。學(xué)生理解不到位，有的學(xué)生態(tài)度也不端正。第1題，根據(jù)拼音寫(xiě)字成詞，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對(duì)的只占全班的三分之一，這與期中考試沒(méi)有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說(shuō)明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤。課外閱讀，失分相對(duì)較多，如給短文加題目，概括短文內(nèi)容等題做的很不好。四、采取措施：從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫教。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析時(shí)光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測(cè)已圓滿結(jié)束。三、考試效果分析第一部分是積累運(yùn)用，共6小題：第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語(yǔ)。其余4個(gè)詞語(yǔ)掌握的較好。這道題是在考試前一天和學(xué)生說(shuō)了一下，沒(méi)有在黑板上板書(shū)正確的詩(shī)句，所以造成了學(xué)生知道詩(shī)句可寫(xiě)出來(lái)的東西中有錯(cuò)別字。第三類(lèi)習(xí)作園地。（四）在平時(shí)多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差作業(yè)分層設(shè)計(jì)，不同階段的