【正文】 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計 第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課（一）出謎語：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，身子像堵墻，腿像大柱子。齊線，稱石頭 ↓↓ 直搖頭 ← 曹操→點頭微笑一、看拼音寫詞語。２ 曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣? ３ 比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭 曹操聽了直搖頭４ 誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好? 指名讀–––評議––––分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七 學(xué)習(xí)課文第四自然段 １ 自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么? ２ 做實驗突破難點讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么? 你們有什么不懂的問題試著提出來。因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當當小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，2017年3月第二篇：《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計課文特點： 這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。)三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。只有持之以恒對學(xué)生進行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。（設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課前準備： 玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片教學(xué)時間： 2課時。正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。激起學(xué)生閱讀的興趣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。）四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。如“秤”等。教學(xué)難點： 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。B： 大象的來歷： 人家送給曹操的。３ 指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。(1)能力。是啊，曹沖為什么稱象？我們都知道大象非常大，他是怎么稱象的呢，我們一起去看看把！二、自由讀文，整體感知（一）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示輕聲自讀課文，要求讀準字音，不丟字，不掉字。學(xué)習(xí)柱子時出示大象圖片，展示四條大粗腿，體會柱子的含義。學(xué)生明白曹操“搖頭”說明他很不滿意大臣們的方法。教學(xué)重點：了解曹沖是個聰明，愛動腦筋的孩子懂得遇到問題要善于動腦筋的道理。師：你從哪兒知道的？生３：有的人說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？ 師：說的非常好，還有嗎？生：從“曹操直搖頭”這兒可以看出不可行。石頭一共有多重，大象就有多重。二是，象上岸，船裝石頭。三、激發(fā)情感師：曹沖只是一個才7歲的孩子，一個“才”字說明什么？ 生：說明曹沖當時很小師：如果讓你換個詞你會用什么？ 生：“剛剛”、“只有” 師：就是這么一個只有７歲的孩子卻想出了大人們都想不出的好辦法。師：快來看看曹操聽了兒子說的方法是什么表情？ 生：點頭微笑。師：我們再來讀讀曹沖稱象的方法，看看可以分成幾步？生：四步。再把大象趕上岸，往船上裝石頭?！?師：他們說的辦法可行嗎？誰來說說。3．理解課文，解決不懂的問題。學(xué)習(xí)“宰”“割”二字，說出這個方法很殘忍。指明讀第一自然段，會寫“官”字，并用“操”組詞。跟學(xué)生解釋“稱”的含義，即量輕重。)(1)de（）(2)de（）(3)dei（）２ 曹操聽了直搖頭。(3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。自由讀第一自然段。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。）出示“我會寫”中的“候、柱、底、桿”等字，組織學(xué)生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。)思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流。(設(shè)計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。(課件出示反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。第一篇：《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））一、導(dǎo)入 啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。強調(diào)重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。開火車認讀生字。(讓學(xué)生用手勢表示。)五、寫字（針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。教學(xué)目標：