【正文】 覺(jué)得這兩則短文文字淺顯易懂，對(duì)學(xué)生來(lái)講，似乎并非如此。重點(diǎn)講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉宋臨川王劉義慶編著。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。期：約定，動(dòng)詞。四、第三次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。事件的結(jié)果：朋友感到慚愧，下車?yán)奖硎厩敢?。體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。結(jié)合文言文翻譯的基本方法。方法：用圈點(diǎn)勾畫標(biāo)出文章要點(diǎn)。主旨：〈〈期行〉〉講守時(shí)，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠(chéng)信方面的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評(píng)。)四、分組討論，質(zhì)疑體會(huì)，教師導(dǎo)學(xué)以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。積累幾句詠雪的名句?！畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。教師：真聰明！對(duì)！這是一棵樹，而且是棵“聰明樹”！凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明！我們?cè)谛W(xué)學(xué)到了我國(guó)古代哪些聰明少年？請(qǐng)告訴老師，我將把他的名字寫到“聰明樹”上。（學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹”）4．述――創(chuàng)新講述，發(fā)展思維：我們都喜歡聽(tīng)故事，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第二個(gè)故事講給我們聽(tīng)一下，不過(guò)你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新，試著用陳元方或友人的口吻講述。加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。自讀課文。四、啟發(fā)思考，明確寓意。你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？（如曹沖稱象，司馬光砸缸，甘羅十二歲做宰相等。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。（四）背誦課文，熟讀成誦（出示課件，根據(jù)情境增強(qiáng)記憶）三、拓展延伸你還能想出哪些詠雪的詩(shī)句？（積累詩(shī)句）北國(guó)風(fēng)光/千里冰封/萬(wàn)里雪飄（毛澤東）不知近水花先發(fā)/疑是經(jīng)冬雪未消（張渭）欲渡黃河冰塞川/將登太行雪滿山（李白）窗含西嶺千秋雪/門泊東吳萬(wàn)里船（杜甫）忽如一夜春風(fēng)來(lái)/千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)（岑參）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花（韓愈）四、課堂練習(xí)五、布置作業(yè)。這就是“一諾千金”和“季布一諾”的典故。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄，提出問(wèn)題全班討論。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉?！ㄓⅲ┈斘置伤潘摹w納總結(jié)：談一談你這堂課的收獲？中華古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長(zhǎng)！《世說(shuō)新語(yǔ)》教案11一、作者簡(jiǎn)介：劉義慶（403–444）：南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，文學(xué)家，曾任荊州刺史，愛(ài)好文學(xué)。ngshěfǒuzāizh242。③講論文義：講解詩(shī)文。差：大致，差不多。⑦無(wú)奕女：即謝道韞（y249。陳太丘和（一位）朋友約定一起出行，約定的39。日中：正午時(shí)分。⑥元方：即陳紀(jì)，字元方，陳寔的長(zhǎng)（zhǎng）子。委：丟下，舍棄。（那位）朋友聽(tīng)后感到十分慚愧，就走下車來(lái)拉元方表示歉意，元方頭也不回地走進(jìn)屋里去了?！对佈分小昂薄皟?nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？（第一問(wèn)：略。）二、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。唐代以后才有“準(zhǔn)備，打算”的意義。三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？（略）《世說(shuō)新語(yǔ)》教案12運(yùn)用文言文三步習(xí)讀法:即認(rèn)讀、品讀、創(chuàng)讀進(jìn)行教學(xué)。39。期：約定，約會(huì)。擬：比，相比，比擬。家君：對(duì)人稱自己的父親，可譯作“家父，我爸爸”等。（二）主題思想：是寫陳太丘的長(zhǎng)子陳元方的聰穎機(jī)智的，他小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可以看出父子情深。”⑨家君：對(duì)人稱自己的父親?！保俏唬┡笥丫蜕鷼獾卣f(shuō)：“真不是人！和人約好一起出行，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了。元方時(shí)年七歲，門外戲。期：約定。（二）主題思想：勾畫了一幅家庭教育和家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。做過(guò)東陽(yáng)太守。死后追贈(zèng)為太傅。四、掌握下列生字詞y236。——（英）赫伯特履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。不失禮，因?yàn)槭恰坝选笔ФY在前，先不尊重元方的父親。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。由于季布平時(shí)重，深得人心，所以人們冒著誅九族的危險(xiǎn)來(lái)藏匿他。是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來(lái)的。根據(jù)所聽(tīng)錄音及文意給課文斷句。品析文中人物的語(yǔ)言，培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的能力。（2）檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況理解詞語(yǔ)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語(yǔ)的筆記小說(shuō)。五、激情總結(jié)今于老師有幸同大家一起認(rèn)識(shí)了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方；老師更有幸的是認(rèn)識(shí)了我們班上許多會(huì)讀、會(huì)問(wèn)、會(huì)背、會(huì)講、會(huì)說(shuō)的聰明學(xué)生！讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大！《世說(shuō)新語(yǔ)》教案9教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，掌握文言實(shí)詞的含義，準(zhǔn)確翻譯文章。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會(huì)背書。、感悟和思考。(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文?！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。)《詠雪》問(wèn)題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)a、文章開(kāi)頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?d、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。教師精講點(diǎn)撥。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。（2）學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，（可提示：華的信）（3）啟示：一個(gè)人不能輕諾寡信，要對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）正為此耳：正因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。 邪y233。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)《乘船》（板書課題）二、示標(biāo)朗讀課文，正確譯講課文。事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。元方入門不顧：元方走進(jìn)門去，連頭也不回。（注意：學(xué)生接力，一句一句翻譯，有錯(cuò)即停，其他同學(xué)糾正）（二）學(xué)生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。三、第一次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)一內(nèi)容：生字詞，課文。而古代小說(shuō)又是其中最燦爛的一個(gè)部分，大家知道哪些古代小說(shuō)呢？但任何一個(gè)偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說(shuō)的源頭在哪里？六朝時(shí)期風(fēng)行一時(shí)的筆記體小說(shuō)就是古典小說(shuō)的搖籃。把握文中主旨。四、以這兩則小短文為例，簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》的藝術(shù)成就。（大屏幕出示）翻譯重要句子。太丘舍去，去后乃至。三、合作學(xué)習(xí)，疏通文意：四人小組互相討論學(xué)習(xí)，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問(wèn)題。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，語(yǔ)言文字相對(duì)淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)容易些。與人期行，相委而去。課文中有哪幾個(gè)特殊句式呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）師：課文中的重點(diǎn)詞的讀音、詞義、特殊用法我們都解決了，下面我們把它串起來(lái)翻譯幾個(gè)句子，看復(fù)習(xí)提綱。顧：回頭看。期，約定。師：本文有哪些字詞的讀音要我們重點(diǎn)掌握的呢?在書上找一找填在提綱上。課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程課前一、課前演講教師對(duì)學(xué)生演講作簡(jiǎn)要評(píng)論二、課前默寫王灣在《次北固山下》一詩(shī)中描寫了時(shí)序交替中的景物，并暗示時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣的詩(shī)句是：《觀滄?！分凶钅芊从匙髡卟┐笮貞训脑?shī)句是：《天凈沙秋思》中點(diǎn)題的句子是：《錢塘湖春行》中寫人的活動(dòng)的句子是：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，___________________。選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。(教師也可出示小黑板提示)王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)?！庇讶烁械綉M愧，便下車想拉元方的手以示友好。過(guò)了正午，友人還沒(méi)有到，陳太丘就離開(kāi)了。元方入門不顧。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！惫笮?lè)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【學(xué)習(xí)過(guò)程】(由 于文言文的特殊性，步驟可由老師靈活調(diào)配，時(shí)間暫不做明確規(guī)定。4．探究質(zhì)疑：元方“入門不顧”是否失禮討論并歸納：有兩種看法。正午已過(guò)，不見(jiàn)那個(gè)朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩談詩(shī)論文。王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。人物性格的品評(píng)要求學(xué)生從文中找出描寫楊修和曹操的言行的語(yǔ)句，從中分析人物的性格，體會(huì)《世說(shuō)新語(yǔ)》“以事見(jiàn)人”的藝術(shù)特色。江上浪大水急，曹盱不慎落水淹死。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。他的作品主要有《世說(shuō)新語(yǔ)》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。第四篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》教案《世說(shuō)新語(yǔ)》教案教學(xué)目標(biāo)：1）了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。朋友知道后大怒，當(dāng)著陳寔兒子元方的面罵陳寔不是人。）字音：舍去shě家君在不而去wěi ．．f?u相委．字形：友人慚．c?n全班誦讀短文講故事理文句（1）（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人為我們講講《詠雪》這篇短文說(shuō)了一個(gè)什么故事？）古今異義詞：兒女（泛指小輩/兒子和女兒）因（趁、乘/因?yàn)椋┨撛~：俄而（與“俄”連用，表示時(shí)間短促，不久。二、檢查預(yù)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人為我們介紹一下，《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部什么樣的書？）志人小說(shuō)主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事劉義慶（《世說(shuō)新語(yǔ)》是由哪些人編寫的？第??組，有請(qǐng)你們的小組發(fā)言人做介紹。了解劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。言之成理即可。（板書課題）二、檢測(cè)預(yù)習(xí)朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書讀順句讀。五、合作探究“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊(yùn)。（學(xué)生讀書下注解，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并補(bǔ)充。過(guò)程與方法(1)能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。助虐一朝添虎翼，罵名千載笑龍頭。《世說(shuō)新語(yǔ)》中還記錄了有關(guān)華歆的一則故事，誰(shuí)查到了，給大家講講？（1）.《割席絕交》，管寧和華歆一起在菜園中種菜，看到地上有塊金子，管寧把金子當(dāng)作瓦片石頭一樣，不管它，仍舊揮動(dòng)鋤頭；華歆則撿起金子，把它扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。①非人哉!與人期行，相委而去。）2）友人言而無(wú)信（陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，）言語(yǔ)無(wú)禮（友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。正午已過(guò)，不見(jiàn)那朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。二、誦讀課文。劉義慶也因?yàn)榇藭骨Ч?。③過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。自問(wèn)世以來(lái)，便得到歷史文士階層的喜愛(ài)和重視，至今仍在海內(nèi)外廣為流傳?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。課文及翻譯 期行 翻譯：《陳太丘與友期》：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時(shí)碰頭。解釋文言字詞：1)、下車引之（代詞，代元方）2)、去后乃至（才）3)、門外戲（嬉戲）4）、相委而去（舍棄）5）、日中不至，則是無(wú)信（沒(méi)有信用）6）、對(duì)子罵父，則是無(wú)禮（沒(méi)有禮貌，失禮）區(qū)別的文言字詞：1)、尊君在不（對(duì)別人父親的尊稱）2）、待君久不至（“您”，有禮貌地稱呼對(duì)方）3）、家君期日中（對(duì)人稱自己的父親）四、人物形象 1）陳太丘 遵守時(shí)間（陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。翻譯句子。越是在危難的時(shí)候，越是能檢驗(yàn)出一個(gè)人品質(zhì)的高低。對(duì)華歆這種行為，后人曾作詩(shī)諷刺他，詩(shī)云：華歆當(dāng)日逞兇謀，破壁生將母后收。《乘船》中的一人求助的動(dòng)作描寫，簡(jiǎn)直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來(lái)嗎?第二篇：世說(shuō)新語(yǔ)教案《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。教師精