【正文】 義慶（403——444），字季伯，南朝宋人，時任臨川王。字形：雪驟 x249。）．倒裝句：何所似（所似何）撒鹽空中差可擬（空中撒鹽差可擬）省略句：寒雪日內(nèi)集（寒雪日內(nèi)集）撒鹽空中（撒鹽空中）判斷句：??也（??者/??者也/??者，??也）省略句：（其女）即公大兄無奕女在一個寒冷的下雪天，謝安在家中召集小輩講解文義，以雪為考題檢測子侄輩的才學，只有謝道韞的回答讓謝安大笑樂。）尊君（對他人父親的尊稱，令尊。年僅七歲的元方抓住友人“無信、無禮”的過失，機智地對其進行駁斥。陳太丘與友期行“期行”，相約同行。2）文言文詞句的翻譯。教學流程：一、背景介紹：《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王?！妒勒f新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表。二、文分析、文引入：從文的注釋中了解楊修和曹操的相關資料，并對楊修作補充介紹，再由學生回憶發(fā)生在楊修和曹操之間的故事（“一合酪”，還有“雞肋”、“門闊”、“夢境殺人”和“帝位之爭”），從中初步體會兩者的性格特征。、重點字詞：魏武嘗過曹蛾碑下嘗：曾經(jīng)下：旁邊例句：吾嘗終日而思矣《勸學》待我思之思：思考令修別記所知別：另外（別情別名別有天地）乃嘆曰嘆：感嘆黃絹幼婦，外孫齏臼絹：質地薄而堅韌的絲織品，也指用生絲織成的一種絲織品。斯篆，是指秦丞相李斯撰文并篆寫的《秦會稽刻石》；淳碑，則是指由東漢邯鄲淳為表彰當時的孝女曹娥而撰寫的曹娥碑。由于沒見到尸體，曹娥痛不欲生，便沿江尋找父親的尸體?！恫芏鸨返靡悦麚P全國，與蔡邕的評語是有莫大關系的。魏武帝楊修謂修曰：“解不”答曰：“解”曰：“卿未可言，待我思之”乃曰：“吾已得”令修別記所知曰：“黃絹??”乃嘆曰“我才不及卿，乃覺三十里”提問：）曹操問楊修“解不”時，他的心態(tài)是如何的（胸有成足呢，還是試探性的）？2）楊修的一個“解”字似乎太簡單了，但從中我們能看出什么？（兩者地位的差異，嚴明的君主關系；楊修深知自己所處的地位；楊修的修養(yǎng)；楊修的胸有成足）我們可否在這個“解”字前面為他加個修飾語，如果可以應該加什么？（微笑，淡然，茫然？）3）曹操說，“卿未可言，待我思之”從中我們又能體會出什么（好勝、好思）？4）“令修別記所知”中的“令”又一次強調(diào)了什么？（嚴明的君臣關系））乃嘆曰：“我才不及卿，乃覺三十里。并且在語言方面我們也能感受的《世說新語》簡潔明了，清麗委婉的特征。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。重點難點1．重點：(1)朗讀背誦文言課文。2．思考課后研討與練習。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來?！妒勒f新語雅量第六》有這樣一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結果很多，樹枝營養(yǎng)供應不足，李子一定很苦，這是其二。三、正課1．朗讀《詠雪》。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多。3．探究質疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、4．探究質疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。這是古今詞義的變化。古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。因此說，前一喻好，后一喻不好。8．探究質疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當?shù)谋扔鳌Ｏ聩Z毛漫天飛舞 像蒲公英子四、小結文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。2．思考課后研討與練習二、導入上節(jié)課，我們認識了謝道韞這個才女，這節(jié)課我們將再認識陳元方這個神童。太丘走后，那人才來?！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮。(1)如探究質疑(2)。對話以責備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。)第一步：自學環(huán)節(jié) (解決目標1)學生聽讀課文：注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的`語氣，語調(diào)和節(jié)奏。《詠雪》謝太傅寒雪日( )內(nèi)集( )，與兒女講論文義( )。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?？蛦栐剑骸白鹁诓? )?”答曰：“待( )君久不至，已去。” 友人慚( )，下車引( )之( )。(4)日中不至，則是無信。小組討論：(解決重難點2)①“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?③七歲的陳紀“入門不顧”是否無禮?第三步：展示環(huán)節(jié)，學生展示自學及合作學習成果?！碧蹈吲d得笑了起來。太丘走后，朋友才到?！痹酱鸬溃骸澳腋赣H約好正午見。 元方卻頭也不回地走進了家門。結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。背誦課文。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w CAI 課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀。學生復述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。(板書文題)二、介紹劉義慶和《世說新語》學生齊讀注解①，教師補充。愛好文學，招納文士。三、研讀《詠雪》學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。學生分組探究問題：⑴各組提問：疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。重點難點1．重點：(1)朗讀背誦文言課文。一、導入師：我們今天繼續(xù)復習文言文。（請一到兩名同學）明確：（投影）①選自余嘉錫《世說新語箋疏》。請一名同學說說。差，大概、差不多。舍去：不再等候就走了。委，丟下、舍棄。師：下面我們復習一下本文的`特殊字詞。今之兒女則專指子女。找同學翻譯一下。撒鹽空中差可擬。日中不止，則是無信；對子罵父，則是無理。二、教學重點、難點：重點：文言字、詞、句的理解。因此，設想在以傳統(tǒng)的朗讀教學的基礎上，加強引導學生自主學習，合作探究，完成對本文的學習。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。俄而雪驟，公欣然曰。與人期行，相委而去。）五、作業(yè)：口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。（大屏幕出示）檢查背誦。）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否失禮？說說你的`看法。五、作業(yè)：課外閱讀《世說新語》。《世說新語》教案6教學目標知識與技能：了解課文內(nèi)容，積累常見文言詞匯，初步掌握學習文言文的學習方法。過程與方法：利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學習方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。教學重點掌握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯。而今天我們要學習的《世說新語》就是其中的代表作。二、示標：朗讀課文，正確譯講課文。方法：結合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。 太丘舍shě去（2）停頓：陳太丘/與友/期行 元方/時年/七歲四、第二次自學展示（一）自學指導二內(nèi)容：課文翻譯方法：學生結合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論。（三）展示提升重點詞句：陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。去：離開（今義為前往）友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。顧：回頭看。要求：說說《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過、結果是什么？你對元方的言行有什么看法？讀了這個故事，你得到什么啟示？小組討論交流，5分鐘后請同學回答。事件的經(jīng)過：陳太丘的朋友失約，元方以禮責怪父友。孩子。抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。要求：讀準字音，讀順課文。（2）王/欲舍/所攜人 寧/可/以急相棄邪 世/以此/定/華、王之優(yōu)劣四、第二次自學展示（一）自學指導二內(nèi)容：課文翻譯方法：學生結合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論。（三）展示提升重點詞句：有一人欲依附：途中有一個人想要搭船同行。耳：語氣助詞，罷了（今義為耳朵）四、第三次自學展示（一）自學指導三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。五、當堂訓練討論交流：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什么相同和不同之處？（提示：從寫法和主旨兩方面來談）點撥：寫法上短小精悍，但脈絡清晰，人物形象鮮明。積累常見的文言詞語。分析人物形象，獲取情感體驗。熟讀課文，復述課文。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課(播放《雪絨花》作為背景音樂。教師再放幻燈片 ，進行補充說明《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。三、整體感知，自主探究學生自由朗讀，教師作點拔。4疏通文意 教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。(、換字法疏通文意。全班討論，得出結論。)e、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。五、生生交流，拓展延伸讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。B、是兩個聯(lián)結的心，是友誼。(二)搜集古人詠雪的詩句。關鍵是引導學生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。教學過程：一、激趣導入，板書課題和聰明樹同學們，老師在黑板上畫一幅畫，大家猜猜老師想畫的是什么？（老師畫一簡筆畫樹，樹干上的枝叉手面用來寫人名，幾個直線就可完成此棵樹）學生答：樹。（待學生舉手后請學生朗讀，師生訂正后并請其他同學評判是否可上“聰明樹”?！对佈芬晃闹挥辛湓?，現(xiàn)在請你開始背誦這則故事，當你能的時候請舉手，你的名字將會從“聰明樹”會背的枝丫上長出來。四、知識遷移，搜理積累現(xiàn)在“聰明樹”的頂端還有兩個位置，名字被寫到這個位置的人你將是最聰明的。體會《世說新語》二則的寓意，學習古代兒童的優(yōu)秀品質。教學方法：自讀自悟教學準備：文字資料教學時間：一課時教學流程：一、激情引趣，導入新課。三、自主學習，探究理解。教師巡視指導。（3）在重點理解詞語基礎上，翻譯全文。討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？交流：你應該學習這兩個故事中哪些人物的好品質？板書：《世說新語》二則管寧割席聰明的王寧《世說新語》教案10教學目標知識與能力：積累文言實詞，理解文義，背誦課文。教學時間：2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境我們中國歷出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事，至今流傳。二、探索新知（一）朗讀課文，整體感知。理解加橫線的重點詞語。明確要點：交代了時間（寒雪日）地點（內(nèi)集）人物（謝太傅與兒女）事件（講論文議）營造了融洽，歡快，輕松的家庭氣氛。你認為謝道韞和胡兒的比喻哪一個好呢？討論并歸納：有兩種不同的意見。（2）認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎？”而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——在空中撒鹽干什么呢？且形象不美。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。當時楚國流傳著這樣一句話：“得黃金百兩，不如得季布一諾”最后劉邦只好特赦了季布，并升他為江東太宗。（強調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音）學生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。四人為一組合作學習，質疑解惑。多角度探究：元方“入門不顧”是否失禮？結合文中內(nèi)容，說說你的看法。B、失禮（因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長輩。三、嘗試反饋積累成語：你能說出包含有以下字的成語嗎？（出示課件）積累名言。——（法）諺語禮貌無需花費一文，卻能贏得一切。這里，就有兩位這樣的兒童。x237。①謝太傅：即謝安（320–385），字安石，晉朝陳郡（j249。②內(nèi)集：家庭聚會?！彼绺绲拈L子謝朗說：“差不多可以比作空中撒鹽。⑥差可擬：差不多可以相比?！惫笮?。這位女子就是謝太傅的大哥謝奕的女兒叫謝道韞，后來成了左將軍王凝之的妻子。⑧王凝之：字叔平，大書法家王羲（xī）之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。），字仲弓，東漢潁（yǐng）川許（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。③期日中：約定的時間是中午。④舍去：不再等候就走了。元方當年才七歲，正在門外嬉戲。答曰：“待君久不至，已去?！雹嘞辔ィ簛G下我走了。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之，元方入門不顧。（一）評析：文章以生動的情節(jié)，傳神的對話塑造了陳元方這位少年的形象。研討與練習一、在熟讀的基礎上背誦這兩篇短文，并回答下列問題。）《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。第二問：略。欣然：高興地。這是古義。太丘舍去，去后乃至。委：丟下，舍棄。第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體