兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計精選5篇(存儲版)
【正文】 和思維習(xí)慣主動盡心探索，得出自己的口算方法】教學(xué)44+38（有進(jìn)位的兩位數(shù)加法）師口述：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會算了，那進(jìn)位加法呢？（媒體：火車44元汽車2元客車38元）問:你能找兩個一共要付八十幾元的玩具嗎？（44+38）⑴問：火車和客車一共要付多少錢？（44+38）⑵交流口算方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流① 44＋30＝74 74＋8＝82② 40＋38＝78 78＋4＝82③ 40＋30＝70 4＋8＝12 70＋12＝82⑶比較滲透“轉(zhuǎn)化”（和不進(jìn)位加法一樣“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。32+7結(jié)果是八十多，89；38+7結(jié)果是九十多，9想想做做第題先估計得數(shù)是幾十多，再口算（用老師剛剛介紹的方法）（1）師：3+32，進(jìn)位嗎？和是幾十多？（生：六十多）結(jié)果是多少？（生：67）（2）剩下的四題自己小聲說一說（全班校對）“想想做做”第2題生一組一組寫出得數(shù)，在組織交流。回去和同學(xué)交流感受。學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在課本上。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨立列式計算?！窘虒W(xué)重點】能運用“直接從十位算起”進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 【教學(xué)難點】對兩位數(shù)加兩位數(shù)算法多樣化和解決問題策略多樣化及優(yōu)化的感悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、作業(yè)紙（附后）【教學(xué)過程】一、【導(dǎo)入設(shè)疑】 1．口算下列各題。（1）出示例1的情境圖。提問：這兩道題在口算的方法上有什么相同點和不同點？ 2．交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進(jìn)位，第二道相加時需要進(jìn)位。2．完成“想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨立列式計算。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面入手，讓學(xué)生充分體驗方法“多樣化”：在學(xué)生交流不同口算方法的過程中，及時肯定、鼓勵學(xué)生的不同想法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中選擇適合自己的算法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。通過自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？(3)小組討論，交流算法，然后匯報。算法一 先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。3．課件出示教材12頁4題。2．課件出示教材12頁3題。2．課件出示例1(2)，學(xué)生獨立完成。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行自主探究?！窘虒W(xué)反思】“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學(xué)與解決問題有機的結(jié)合在一起。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。比較每組題的異同點。）四、【展學(xué)釋疑】——互評互議，小結(jié)提升。三、【合作排疑】——探究新知，巡回指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能熟練地進(jìn)行口算； 過程與方法：經(jīng)歷算法的多樣化和解決問題策略的多樣化的探究過程，培養(yǎng) 學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決問題的意識。說說自己是怎樣算的,以及為什么這樣算。其余每組題同桌合作完成。今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。教學(xué)方法: 講授法、談話法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、自主探究：15+4 8+9 20+3 7+16 讓學(xué)生說說是怎樣口算的。（可以直接看出來；也可以用估算的方法估一估；還可以通過計算得出結(jié)果）【設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了直觀判斷能力和簡單推理能力。（可能出現(xiàn)的錯誤：2＋44，十位上算成2乘4得8；2＋49＝64沒有進(jìn)位，進(jìn)位加時容易把進(jìn)的1忘加。（生：汽車***火車****一共要付***元,教師板書算式）、教學(xué)44+2（不進(jìn)位的兩位數(shù)加法）（媒體：玩具汽車2元，火車44元）?！慷?、在生活情境中，初步了解估算和精算的意義和作用師口述：同學(xué)們?nèi)ミ^超市買過東西嗎？生活中，買東西是不是預(yù)先算好要買的東西一共多少錢，然后正好帶那么多錢去買。【設(shè)計思路】在教學(xué)過程中，先通過游戲，喚醒學(xué)生學(xué)過的舊知識，并在生活情境中，了解估算和精算的意義和作用?！跋胂胱鲎觥币粋€安排了7道題。第7題 師：你從圖中知道了哪些信息？要求“兩個小組一共要做多少多？”必須先求什么？【修改說明：為了讓學(xué)生更好的掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，我把書中的題目稍作了一些修改。六十多 七十多4（）+2（）=6（）4（）+2（）=7（）4（）+2（）=6（）4（）+2（）=7（）4（）+2（）=6（）4（）+2（）=7（）4（）+2（）=6（）4（）+2（）=7（）師：仔細(xì)觀察這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方和不同的地方？你準(zhǔn)備怎樣填寫這些題目？學(xué)生動手動腦填數(shù)，再實物投影出幾個不同的填法，并請學(xué)生介紹自己的想法。更好的是讓學(xué)生從“學(xué)會知識”提升到了“會學(xué)知識”的高度。都是相同數(shù)位相加。出示：52+76+38 師：這是什么類型的口算？誰來算一算（學(xué)生說得數(shù)）問：你是怎么想的？為什么把7和2相加？（說明：相同數(shù)位才能相加?！窘?
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