【正文】 是讓學生在讀中思考、讀中體會、讀中感悟，既鍛煉學生歸納概括能力，又培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。安排作業(yè)，復習強化。文中多處運用了對比，如花園景物的對比，冬天般性格的巨人和春天般性格的孩子的對比等。一篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉。，聯(lián)系上下文理解詞語。本課寫了一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。通過閱讀課文，使學生整體把握課文思路。(圖片)，從圖中你體會到了什么？(巨人的花園是個美麗的花園。(二)巨人回來后花園的景象。(1)課件出示：有一年秋天，巨人突然回來了。)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了??圍住了??圍住了??(圍住了寒冷，圍住了孤獨，圍住了荒涼??)，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——(引讀：喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！)(3)課件出示：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人??(你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎？那就是你的任性與冷酷呀！是你的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不醒悟呢？)(3)巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。四、感悟道理，升華主題，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們體會到其中蘊含的道理。通過這些綜合性學習，使學生在揣摩、比較、體會中感悟本課的表達特點，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點。一堂課下來，我的教學目標基本實現(xiàn)了，突破了重點，培養(yǎng)了學生語感。設計意圖：《語文課程標準》中指出：語文教學中要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。設計意圖：讓學生在學習文本語言的同時，得到思想的洗禮。)(1)“凝視”是什么意思？(聚精會神地看，目不轉(zhuǎn)睛地看，精神高度集中地看。)是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了??禁止了??禁止了??(禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗??)，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是——(引讀：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。呈現(xiàn)巨人的花園兩種截然不同的景象，讓學生在頭腦中產(chǎn)生強烈的碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。？(蜂飛蝶舞、百花爭艷、生機勃勃、鳥語花香??)，想一想文中的孩子們一邊玩一邊說些什么。設計意圖：通過圖片引入課文，進一步激起學生學習課文的興趣，也為下面看圖學習童話的教學策略埋下伏筆。解決問題。讓學生通過自學的方式學習生字新詞，培養(yǎng)學生的自學能力。重點解釋“洋溢、喧鬧、訓斥、叱責”。課時安排 2課時。不妥之處敬請評委老師予以指正！謝謝大家！第五篇：9巨人的花園教案巨人的花園 教案設計設計說明《語文課程標準》指出：為了幫助學生理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識。（預計用時5分鐘）課堂小結(jié)，有助于鞏固知識；適當延伸，可以開拓學生視野，所以，課件展示（幸福的名人名言）。教學活動又需要一定的程序來推進。教學難點是：體會這篇童話在表達上的特點。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。_____________________________________________________________________3.（）太陽放射（）光芒。（）只做了一件小事，（）給別人帶來了多大的（）好處啊!（）當過消防隊員，（）做過花匠。，三個牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，還把堵在泉口的____________都挖開了，清亮的泉水流了出來。彼此：讀課文前面的閱讀提示，請學生說說閱讀提示中提出了哪些要求。q ____224。ｎ ｋěｎ ｋěｎ()（）（）()ｍ224。學習過程：第一課時一、導入新課有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完后懂得了一個什么道理呢?今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?板書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文自讀課文后學習文中的生字詞，完成下列練習。學習目標：知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。六、閱讀訓練營喂（）你趕快滾出去（）巨人大聲叱責（）小男孩沒有（）逃跑，卻用他那會說話的眼睛（）著巨人。童話可以分為（）大類。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧！三、體會表達方法本文在表達上的突出特點是運用了對比。巨人在這片花園里有什么樣的變化？他的變化又讓花園發(fā)生了怎樣的變化呢？學法提示：這么長的一篇的課文讀起來需要花很長時間，那怎樣閱讀才省時高效呢？那就應抓住重點線索來讀。蓋p225。自由讀課文，注意讀準生字，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子以及難讀的句子都畫下來，多讀幾遍；并標出自然段序號。3明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”2．作業(yè)：發(fā)揮你的想象，以后花園會是什么樣子，給課文再畫上一幅畫，寫一段話，注意人物的語言、動作、心理描寫。5．當小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。而與此同時——引讀(鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。)(2)課件出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。(1)巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。設計意圖：設疑式總結(jié)，成功激發(fā)學生繼續(xù)學習課文的興趣，并且為學生的深入閱讀起到了導航的作用。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。師相機指導。洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。二、初讀課文，學會字詞1．檢查預習情況：指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子?！墩Z文課程標準》還指出：閱讀是學生個性化的行為。許多年過去了，巨人變得很老，很衰弱了?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了——“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！’”指名讀，師評：這里的好容易其實是——好不容易，讀出這個意思，要將“好”字拖長，女生來試一試。滾出去！”C、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。生講，師小結(jié)：細心的同學已經(jīng)留意到了這兩組詞語描寫的都是引讀巨人的花園。第一篇：《巨人的花園》(最終稿)《巨人的花園》教學設計一、教學目標通過抓住巨人言行的句子細細品味，明白花園變化的原因有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。默讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。交流，生講，師相機出示以下句子：A他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”B、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。（2）聯(lián)系上下文，體會語氣變化出示第二句“可是巨人又發(fā)脾氣了：‘好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。一個早晨，一個孩子從圍墻的破損處鉆了進來，這里的花園一下子變得（）。讓我們一起用《巨人的花園》原著中的一段話結(jié)束今天的學習。正是在這種對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來了。2．今天老師向大家推薦一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？設計意圖：通過了解學生學習童話的興趣點，引導學生學習童話要易于產(chǎn)生猜想和推測，實現(xiàn)閱讀中的自我快樂，增強學生閱讀童話的興趣。5．找出不理解的字詞，聯(lián)系上下文理解詞義。學生在練習本上練習書寫生字。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。巨人回來后，花園怎么樣了？畫出描寫圖畫的語句。)B．他如此生氣！讓我們可以想象到此時巨人的表情又是怎樣的？(怒目圓睜、滿臉通紅、雙手叉腰、指著孩子們、憤怒地說。A．正是他可怕的訓斥，使孩子們紛紛逃竄。他明白了什么？(孩子們的到來會給他帶來美好的春天；他的任性與冷酷所能帶給他的只有孤獨、寂寞、寒冷、痛苦……)4．現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢？讓我們自由讀第9自然段。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．老師看過王爾德的這篇童話的原文，這個故事原來的結(jié)尾是：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象