【正文】 ，每學(xué)習(xí)一個階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法，并且寫了幾篇小結(jié)心得。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)該追求一個“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而形成文字的東西，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲，在這個學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，我相信在今后，我會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來，我將更加努力的學(xué)習(xí)，開始新的人生征程。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。比如通知是給大部分人看的，而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作 應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。篇六：應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié) 應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)班級 姓名 學(xué)號大三的第一學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下，在岳文強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。國家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥；工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。若能滿足以上各項條件，便是一篇不錯的應(yīng)用文了。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。明確這一點(diǎn)，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。老師用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c(diǎn)看法和感想：一、首先，我覺得應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性特別強(qiáng)的專業(yè)寫作課程，它能使我們的實(shí)際寫作水平得到一定程度的提高，在今后工作當(dāng)中能解決商務(wù)活動中的實(shí)際問題。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候，可想而知，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時何等的糟糕。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因為這預(yù)示著我離成功更近一步了。（1）稱呼“曉光”應(yīng)頂格寫。（6）我很喜歡楊宇凌這個人物，他很有個性特色。文中文中團(tuán)組織以及團(tuán)員同學(xué)的教育和幫助，或（在團(tuán)組織和團(tuán)員的教育和幫助下）。聽說新建的教學(xué)樓已（1）落成完工，交付使用。我們向全縣小朋友們發(fā)出以下倡議：（一）不掏鳥窩，不摸鳥蛋，不捕捉益鳥。1 2 3 應(yīng)改為：可是（廣播稿要求口語化）。此致敬禮。根據(jù)下面內(nèi)容代寫的一份通知，有五處錯誤，請改在后面。此致敬禮二中總務(wù)處（公章）年月日（1）刪掉“經(jīng)過全校廣大師生的努力”（2）在“謹(jǐn)代表”前加“我們”（3）將“貴?！备臑椤拔倚！保?）將“難得的支援”改為“大力支持”（5）將“總務(wù)處”改為“校長室 ”下面一則應(yīng)用文從內(nèi)容到格式有五處毛病，請指出來。10文中有三個錯別字是：狐寡、刻服、勇躍，依次改為：孤寡、克服、踴躍。2．3．（4）句畫線部分應(yīng)改為：為了給廣大語文教師（或“為了給語文教師們”）提供更多的教學(xué)輔助材料。此致敬禮中學(xué)2003年5月15日編號 不當(dāng)之處 修改辦法（1）家長同志 頂格寫（2）5月20日下午 在“下午”后加“3點(diǎn)”（加上時間即可）（3）在我校 在“我校”后加“階梯教室”（加出地點(diǎn)即可）（4）傳達(dá)??要求 改“要求”為“（會議）精神”（5）務(wù)必到會參加 將“參加”刪去（刪去“到會”也行）（6）敬禮頂格寫下面是從一則征稿啟事中摘錄出來的話，其中畫線部分有四處語病。來稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡潔生動，字跡清晰，篇幅以不超過千字為宜。正文劃橫線的四個句子中有兩個病句，請改正。）（要求不改變原意，并與上下文語意連貫，銜接自然。這期間他耽誤了不少功課，我們焦急萬分。申請書寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。新聞新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：（1）標(biāo)題 概括簡訊的主要內(nèi)容。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。請柬除具有書信的特點(diǎn)外，還要特別寫明出席的具體時間、地點(diǎn)。可有若干段落。四、學(xué)習(xí)中的不足之處學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。最后、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒，而簡報、調(diào)查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。寫應(yīng)用文，要堅持實(shí)事求是的態(tài)度。090213班 學(xué)號:090201336 徐平篇五：應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié) 應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。篇四：《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié) 《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學(xué)，也最有用處。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn)，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。（5）戲中沒有驚心動魄的情節(jié)，都是中學(xué)生的日常生活。少年朋友們！讓我們立即行動起來，保護(hù)益鳥，為四化建設(shè)出力！此致敬禮縣中學(xué)初三年級全體同學(xué)五處錯誤是：（1）缺標(biāo)題；（2）缺稱謂；（3）缺有關(guān)“目的”的內(nèi)容；（4）“此致 敬禮”可刪去；下面是一位同學(xué)寫給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一點(diǎn)建議?，F(xiàn)在兩位老師回去了，謹(jǐn)代表貴校全體師生向二位老師及你們表示衷心感謝，并希望今后繼續(xù)此致敬禮二中總務(wù)處（公章）年月日（1）刪掉“經(jīng)過全校廣大師生的努力”（2）在“謹(jǐn)代表”前加“我們”（3）將“貴?！备臑椤拔倚！保?）將“難得的支援”改為“大力支持”（5）將“總務(wù)處”改為“校長室 ”通知親愛的同學(xué)們：為活躍我校課余生活，校團(tuán)委決定組織一次歌詠比賽活動，請各班文娛委員于明日下午開會，2003年4月18日毛病及改正：（1）去掉稱呼；（2）“活躍”改為“豐富”；（3）開會時間要交代具體，如：下午四點(diǎn)；征稿啟事愛好文學(xué)的同學(xué)們：來稿要求內(nèi)容健康，文字簡潔，字跡清晰，篇幅以不超過千字左右為宜。此致敬禮中學(xué) 2003年5月15日編號 不當(dāng)之處 修改辦法（1）家長同志 頂格寫（2）5月20日下午 在“下午”后加“3點(diǎn)”（加上時間即可）（3）在我校 在“我?！焙蠹印半A梯教室”（加出地點(diǎn)即可）（4）傳達(dá)??要求 改“要求”為“（會議）精神”（5）務(wù)必到會參加 將“參加”刪去（刪去“到會”也行）（6）敬禮頂格寫改。有時思念心切，我恨不得一下子很快飛到您的身旁，向您匯報我近來的情況，傾訴對您的思念之情。申請書寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。第二行空兩格起，寫啟事內(nèi)容。（3）結(jié)尾。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗其次、寫作堅持實(shí)事求是。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的?？傊骸稇?yīng)用文寫作》這門課程是一門既學(xué)理論知識又要掌握寫作技法的一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，通過三位各有各自獨(dú)特風(fēng)格的老師的詳細(xì)講解讓我們既全面掌握各類文體的寫作知識，了解其特點(diǎn)、作用、寫作要求，更重要的是具備寫作能力，能寫出各類各種規(guī)范的應(yīng)用文章，這對我們這些初學(xué)者而言是非常有價值的。因此，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。最好的方法是找來一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當(dāng)然對于一些習(xí)慣性的東西，記住就是了。否則可能一個細(xì)小的疏忽，可能會釀成大錯。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。規(guī)范的要求自我。因此，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過公文、合同，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。第一篇：《應(yīng)用文寫作》總結(jié)《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)本學(xué)期在趙老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了公文、事務(wù)文體、經(jīng)濟(jì)文體、日常應(yīng)用文、新聞文體、民事訴狀、電腦寫作、畢業(yè)論文等8大類應(yīng)用文以及辯體在應(yīng)用文寫作中的重要性，規(guī)章制度（一）與條例、規(guī)章制度（二）規(guī)定與辦法、調(diào)查問卷的設(shè)計與制作、條據(jù)等5個專題寫作，共31小類的寫作?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過應(yīng)用文老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會有一定的能力來完成一篇優(yōu)秀的寫作文件。（3）應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)應(yīng)用寫作追求一個“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，像我們這些“草根”初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應(yīng)用。但應(yīng)用寫作追求一個“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信