【正文】 難點:體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。然而,羅丹端詳(仔細(xì)地看)一陣后卻說:“。他與誰說話?自己?雕像?引讀。他像喝醉了酒一樣,()—大約過了一個小時,羅丹()。對不起,請不要見怪。他用那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛為我們創(chuàng)造了許多不朽的作品。教學(xué)難點：結(jié)合文中描寫，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神。等學(xué)了今天的課文，全神貫注，我們就能找到答案了。師：從這句話中你都讀出了些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會：（盡可能引導(dǎo)，但不強求一定要體會得很全面很深刻）師: 羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話，他是在跟他的客人說話嗎？（不是）那他是在干什么？（自言自語）那誰來說說他為什么會這樣？他會在說些什么呢？一會兒上前，一會兒后退——說明羅丹在仔細(xì)觀察塑像師：忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵你又能從這句話中體會出什么呢？ 預(yù)設(shè)二：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。師：茨威格把羅丹的這件作品稱為什么？（杰作）那么你們知道杰作是什么意思嗎？（很杰出優(yōu)秀的作品）師：但在在羅丹眼里這件作品〃〃〃〃〃〃預(yù)設(shè)五：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。正因為他這樣去工作，一件又一件大的作品才會在他的手中誕生。七、板書設(shè)計：全神貫注(羅丹)一會兒一會兒動作、神態(tài)一刻鐘半小時時間。多好的一句話，老師給你一分鐘的時間，請你把這句話自己讀一讀，背一背，把它深深地印在心里，好嗎？指名背。作者是從他的動作、神態(tài)上去描寫，讓我們感受到了他修改女像時的專注，一刻鐘過去了，半小時過去了，大約過了一個小時，從時間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注，如癡如醉。預(yù)設(shè)一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神。四、拓展羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。出示句子:羅丹這才猛然想起他的客人來。忽然眼睛(),又似乎()。自由讀課文第二節(jié) ,從哪些地方可以看出他工作起來全神貫注?出示說話練習(xí):羅丹工作起來真是全神貫注,。二、深入研讀(連起來讀一遍)在羅丹的工作室里,茨威格看到了什么?(出示課文第一小節(jié)), 在好友茨威格眼里,它是一件杰作。會仔細(xì)觀察人們專心做事的神態(tài),能把自己觀察到的內(nèi)容向同學(xué)們敘述清楚。羅丹正是因為全神貫注的工作，他才為世人留下了許多不朽的作品。（1）忽然眼睛閃著異樣的光，你體會到了什么？（說明羅丹忽然想出了一個好主意，特別興奮）（2）情緒更加激動了，他像喝醉了酒一樣，（3）喝醉酒是怎樣的？（4）羅丹的“醉”和平時喝醉酒的人的“醉”一樣嗎？（羅丹的“醉”是一種沉醉，是一種陶醉，）板書：醉 他沉醉在哪里？修改塑像中（陶醉在哪里）（5）下面哪個詞也能讓我們看到羅丹沉醉（陶醉）其中，（癡癡的微笑）板書：癡（6）這就是羅丹此時的工作狀態(tài)，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了“整個世界”是指什么？（自己、時間、還有他邀請來的摯友——奧地利作家茨威格）是啊，這個時候，他忘記了 ——，忘記了——，忘記了——，工作起來簡直到了忘記自我的境界，這就是如癡如醉。這篇課文主要講了什么呢？ 誰能借助課題說一說課文主要講了一件什么事？這就是課文的主要內(nèi)容。真棒，今天我們就來全神貫注的學(xué)習(xí)。3．懂得要做好一件事，就必須全神貫注的道理?！昂鋈婚W著異樣的光……”“似乎在跟誰激烈地爭吵”“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——”，二是抓住語言，體會全神貫注。課下，請同學(xué)們仿照今天學(xué)習(xí)的兩篇文章把你心中的人物寫完整，寫具體。六、總結(jié)寫法，小練筆。師：下面，我們就向剛才這樣，抓住人物的語言、動作，神態(tài)描寫，品讀第二篇文章《羅丹與巴爾扎克雕塑》，（出示要求）找出描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的句子，畫一畫，讀一讀?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)最后一段師：同學(xué)們，剛才我們找到了描寫羅丹工作時全神貫注的句子，并且通過入情地朗讀，走近了羅丹，走近了這位偉大的藝術(shù)家，面對這樣一位大藝術(shù)家，你想說點什么，你呢，你也來談。（手勢）多么讓人敬佩的羅丹?。?，我們一起讀！還從哪些句子能看出羅丹的全神貫注呢？來，繼續(xù)交流！句子四：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖（suǒ）。（用手勢帶動學(xué)生）還有哪些句子能看出羅丹的全神貫注，我們繼續(xù)交流?！驹O(shè)計意圖：理清課文思路，讓學(xué)生對課文有個整體了解】四、研讀感悟，交流展示。二、讀鏈接語，明確任務(wù)。課內(nèi)練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達方法。同時，這里選擇的讀寫結(jié)合點，很好地支撐起全面深入地解讀文本的作用，課堂教學(xué)實現(xiàn)了高效率。讀寫提示：抓住人物四素，才能把人物給寫活，這是最重要的寫作方法。他立即拿起抹刀，修改起來。教學(xué)難點讀中學(xué)寫，體會課文抓住外在表現(xiàn)把人物寫具體的方法，進行想象練筆。教學(xué)重點抓住重點語句，研讀對羅丹語言、動作、神態(tài)的細(xì)致描寫，體會羅丹對工作的熱愛，對藝術(shù)的追求。他發(fā)現(xiàn)問題了嗎？）對不起，請等一等。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……（1）這段話怎么讀，才能把人物讀得活靈活現(xiàn)呢？指導(dǎo)學(xué)生試讀。（設(shè)計說明：在讀與寫的結(jié)合點上，讀深入，讀透徹，達到了讀中悟?qū)?、悟?qū)懘僮x的目的。拓展帶文，進一步加深對羅丹精益求精、追求完美品質(zhì)的了解。同學(xué)們，對這個詞你是怎樣理解的，誰來談一談？帶著你對詞語的理解，再讀課題。請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？指名交流。來