【正文】 ，毛也?！薄督浀溽屛捻n信傳》：“顧效愚忠?！跋摹保墩f文》：“中國之人也。儒效》“居夏而夏”，又《榮辱》“君子安雅”，“夏”就是“雅”。釋言》：“庶，幸也。黃焯《古今聲類通轉表》指出“審三跟曉、匣相通”。五：追述白帝托孤以來的心情及做法，闡述自己興復漢室的策略和忠心。熟讀課文[教學過程]一、創(chuàng)設情境，導入新課諸葛亮是中國人民智慧的化身。要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。學習７段。諸葛亮也一直在努力報效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。背誦，練習鞏固。二、第二段。四、第五段。了解諸葛亮的“親賢臣，遠小人”等名言。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。檢查預習殂（ｃｎ）聞（ｗ232。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。理解文章內容上的重點。二、釋題，思考下面幾個問題1．“表”這種文體的一般內容和作用。要求：學生認真聽讀，注意生字的讀音。ngpǐ)郭攸(yōu)之 費棉(yī)以遺(w232。ji233。5．齊讀課文。五、請把這六條意見進一步綜合歸納，思考：諸葛亮是從哪幾個方面提出建議的?其中最關鍵的是哪一條?為什么?明確：四個方面的建議：1．廣開言路；2．賞罰公平；3．親賢遠佞；4．勵精圖治。論理應當首先提出興兵北伐的請求，接著說明理由以及此次北伐的戰(zhàn)略計劃等內容。(1)第6段是追懷先帝知遇之恩，概括寫自己不顧危難，二十多年來以效忠先帝為己任?！度龂荆T葛亮傳》把這份上書原稱為“疏”，《昭明文選》始定名為“出師表”，大概正是充分注意到它在表達上的特色?？傊?，“受恩感激，(‘報先帝’，“忠陛下’’的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪(sh224。課時安排：第一課時一、導入新課。什么叫“表”?這種文體有什么特點?明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的?明確：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡也就清晰地顯示出來。疲弊：疲弱困乏。忘身：奮不顧身。學生講述大意。只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。熟讀、背誦第1段。臧，善。板書：三、講讀第3—5段。闕漏，缺點和疏漏之處。此先漢所以興隆也：這就是西漢興旺發(fā)達的原因啊!所以，……的原因。其理由是：(1)“開張圣聽”“嚴明賞罰”是對劉禪“親小人”而言。（重點）認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。（3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹（4）此悉貞良死節(jié)之臣，（5）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感動，遂許先帝以驅馳。賞不可不平，罰不可不均39。，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞匯?！菊n時安排：】一課時【教學準備：】教師準備：網絡教室、多媒體課件學生準備：課前讀課文，根據(jù)注釋弄清文章的主要內容。崩殂恢弘忠諫菲薄陟臧否以遺陛下裨補猥自夙庶竭駑鈍咎咨諏②停頓：用“/”劃分下列句子的停頓節(jié)奏，教案《網絡課教案》。學生小組合作探究，自由發(fā)言。開頭分析蜀國面臨的形勢，陳述自己的治國主張；中間回顧往事，追憶諸葛亮自己以身許國的經過，抒發(fā)忠于蜀國、忠于劉備父子的感情；結尾時理清君臣職分，表達竭誠圖報的心情。教學設計■教學目標知識與能力目標：在學習中了解“表”這種文言文體的一般知識；整體感知文章內容，概括內容要點；多層面解讀文章，培養(yǎng)學生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力；品讀語言情感的深切，體會行文構思的明晰的特點；掌握閱讀“表”這一文言文體的基本方法。七、布置作業(yè)：結合課后練習三，談談你對諸葛亮的認識，以《千秋諸葛我評說》為題寫一篇小作文。提問：全文以議論為主，輔之以敘事、議論，敘事中帶有濃厚的抒情色彩。今天，我們就來學習這篇杰作。培養(yǎng)學生學會從網絡獲取學習資源的能力?！緦W情分析】九年級學生經過七、八年級的計算機操作技能學習，基本具備了利用網絡資源進行學習的能力，對在網絡教室里的學習很感興趣，但仍有部分學生不能較好的利用網絡資源進行學習，需要教師加以引導。三達標反饋。翻譯下面重點的句子：（1）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。預習第二部分和第三部分。板書：四、討論問題。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿來問他們。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。形容詞(明顯)活用為動詞。陟罰臧否：陟，上升，提升官吏。分析本段的層次。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢。妄自菲?。哼^分看輕自己。忠志之士：忠心的將士。學生對照注釋，自讀第1段。具體地說，一是要看作者對出師后國內政事的安排?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠又郧椤?。(板書)二、教師范讀全文(最好能背誦)，讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產生激情。二、采用“讀讀，講講，議議”的教學方式，在讀、講、議的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士?！妒裣唷芳瓣懹蔚摹稌鴳崱穼?。五、諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下’’不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么?明確：不難看出，諸葛亮事事都以先帝之意為依據(jù)，句句都借先帝之口說出，既不失人臣之禮，更無教訓人主之嫌，使劉禪聽了，忠言而不逆耳，十分得體；同時也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓，時時不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心跡，又容易以情打動劉禪。正因為諸葛亮必須出師進駐漢中完成興復漢室的大業(yè)，所以不能不切囑后主好自為之，不能不把斟酌的損益、進盡忠言的重任委之于攸之、棉、允。2．學生口頭翻譯第7段。2．對照書上注釋，試著口譯全文。5．親賢臣，遠小人。o)4．朗讀課后練習一中列出的長句子。)茍(gǒu)全猥(wěi)夙(s249。)衛(wèi) 陟(zh236。三、朗讀課文。他撰寫的《出師表》是漢末以來的杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所敬仰?！冻鰩煴怼方贪?教學目標：體會作者懇切的言辭所表達的真摯厚重的感情。）諏（ｚōｕ）涕（ｔ236。）闕（ｑｕē）漏頹（ｔｕ237。表文的一大特點是陳述衷情。為了更好地理解本文，我先把諸葛亮的情況，主要是諸葛亮寫《出師表》時的情況，簡略地介紹一下?！岸?、“以”的用法和意義。，討論。，討論。小結第三部分層次：回顧歷程，抒發(fā)感激之情表示伐魏決心，報先帝忠陛下五、布置作業(yè)A：課后背誦課文3－７段；預習翻譯８、９段B：默寫課文3－７段第三課時[教學目標]分析理解８、９段，培養(yǎng)說話藝術（委婉）。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，達到規(guī)勸目的。如：形勢危急－－－大臣表現(xiàn)－－－兩條建議（2）學生試著自己背（3）抽優(yōu)生背（4）全班齊背老師總結：引導學生學生諸葛亮的愛國精神。我們今天就來學習這篇杰作。熟讀、背誦全文。（開張圣聽）二：向劉禪提出嚴明賞罰的建議。為什么“庶”作“希”、作“幸”講？這是假借，今吳語區(qū)常州一帶“豬”讀ｊū，“書”讀ｘū，“儲”讀ｑǔ。庶竭弩鈍“庶”，有的注家說是“庶幾”，不確。朱駿聲《說文通訓定聲》：“夏夏猶衙衙吾吾雅雅也。此說不誤。不效則治臣之罪有人注“效”為“生效”、“成功”，欠妥。又，《莊子“毛”今讀開口呼；“苗”今讀齊齒呼，是來自開口呼，古音中隨處可見?！扳浴保棺遭扳笔切稳菰~增加使動用法?，F(xiàn)代漢語里“卑鄙”是貶義詞了?！睂嵲谝彩恰氨宦劇钡囊馑??！被蜃鳌罢\”講，《論語《商君書（或：這實在是非常危急、或存或亡的、令人擔憂的艱難時刻啊?！扒铩保墩f文》：“禾穀孰（熟）也?！按嫱觥备拔＜薄笔峭x詞語復用，從而產生修辭上的強調。陸游云：“凜然出師表，一字不可刪。(2)常從自身的經歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認識必須親賢遠佞，才能修明政治，從而完成“興復漢室，還于舊都”的大業(yè)。板書：六、布置作業(yè)。參考答案：(1)D(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B 2 又 3 咨詢 三顧茅廬 4（略）三、指名學生說說第7段的大意。選擇題。諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠小人”。所：處所。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。昭：表明，顯示。第二課時一、檢查第1段背誦情況。這時，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢；吳控制長江中下游，經濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。圣：古時臣下對帝王的尊稱。不懈：毫不懈怠，忠于職守。第三部分（9段），明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結全文。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。二、學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。（9）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：翻譯：這是我用來報答先帝，并忠心于陛下的職責本分。（4）此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。介詞 因以光先帝遺德。下文“有所廣益”中“有”同此）而來二十有一年矣（通“又”用來連接整數(shù)與零數(shù)，數(shù)詞）論宜付有司論其刑賞（判定，動詞）每與臣論此事（談論，議論，動詞）明以昭陛下平明之理（嚴明，形容詞）以上先帝之明（英明，圣明，形容詞）行然后施行（做，執(zhí)行，動詞）性行淑均（品德，品行，名次）必能使行陣和睦（行列，這里指軍隊，名詞）1能必能裨補闕漏（能夠，助動詞。怠慢）名詞作動詞恐托付不效（名詞“效”受否定副詞“不”修飾，用作動詞：奏效，有效果。今常用義為：眾多）此臣所以報先帝（“所以”是特殊的指示代詞“所”與介詞“以”結合而成的名詞性詞組，不是今用作表因果關系的連詞。其義為：??的原因。附：文言字詞整理歸納一、通假字裨補闕漏：闕，通“缺”，缺點。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當作史實來看的?！冻鰩煴怼分杂羞@么強烈的感情色彩，也是由他們君臣關系與眾不同所決定的。所以在適當時機，準備出師，并提出自己的意見。諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負。問題探究①找出表明作者出身的語句。(1)本段的中心句是？第一句(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：親賢臣，遠小人。3．請同學翻譯第三、四自然段。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。(4)感激：今義是由衷感謝；古義是感動、激動。諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？明確：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏?！?《病起書懷》)二、解題，簡介時代背景什么叫“表”？這種文體有什么特點？明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。(3)卑鄙：今義是品質惡劣；古義是地位低微，見識淺陋。2)當時的有利條件是什么？內外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內”“忘身于外”的耿耿忠心。②如何具體執(zhí)行？若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞 ③提出怎樣的勸誡？陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私 ④“內外異法”內外各指什么？“宮中”“府中” 小結：本段提出應內外一體，賞罰嚴明的建議。請同學翻譯第五自然段。第三課時一、研讀課文第二部分1．請同學翻譯第六自然段。二、再讀課文，思考討論下面的問題 1．討論：你對諸葛亮的看法怎樣? 明確：1)諸葛亮與劉備的關系。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進一步“北定中原，興復漢室”。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。教學后記：在教學本課時，我有意側重于朗讀，收到了較好的課堂效果。今常用義為：語言表達通順明白）此先漢所以興隆也（“所以”是特殊的指示代詞“所”與介詞“以”結合而成的名詞性詞組，不是今用作表因果關系的連詞。今義是指激動感謝）庶竭駑鈍（庶：希望，期望。（慢，形容詞用為動詞。下文“深追先帝遺詔”中“遺”同）以遺陛下（給予，動詞）有若有作奸犯科（有，與“無”相對，動詞。介詞 把先帝不以臣卑鄙。如果有作奸邪的事違反科條法律的人（3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也翻譯：親近賢臣，疏遠小人，這是前漢能夠興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢衰敗的原因。翻譯：先帝知道我謹慎小心，所以先帝在臨死的時候，把國家大事托付給我。（9）表達感情：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：七、成語：妄自菲薄 三顧茅廬 計日而待 作奸犯科第二篇：《出師表》優(yōu)秀教案教案示例教學目的一、了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠奸佞，嚴明賞罰，廣開言路等進步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。諸葛亮是中國人民智慧的化身。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。第二部分（7段）追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”