青藍工程總結(jié)(存儲版)
【正文】 及方法，做到“有備而來”。因此，我們的師徒結(jié)對結(jié)出累累碩果，他的匯報課得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，得到了同事的好評。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。指導(dǎo)教師能言傳身教，悉心幫助。高航老師在指導(dǎo)老師幫助下，認真鉆研教材教法，他不僅經(jīng)常聽指導(dǎo)老師的課，而且經(jīng)常聽其他老師的課，難能可貴的是，他還經(jīng)常主動邀請指導(dǎo)老師和本組老師聽自己的課，課后及時聽取意見，不時質(zhì)疑問難。作為“導(dǎo)師”，所謂“幫帶能力”，是指不僅自己能上好課，還能指導(dǎo)別人上好課；不僅會上課，還有科研能力。在學(xué)校開展的“青藍工程”活動中，我的指導(dǎo)老師是歐信。例：他上“對數(shù)函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，他先后復(fù)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、反函數(shù)，然后讓學(xué)生求指數(shù)函的反函來導(dǎo)出對數(shù)函數(shù)。設(shè) y=2X作出圖象則 y＝－x又設(shè)y＝log2x則y＝2－x通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我收益非淺，但還有一些技法還未學(xué)到手。又如：他指導(dǎo)學(xué)生解某些題時，巧用數(shù)形結(jié)合法。聽了歐老師的課，覺得他有一套很好的教學(xué)方法值得我去借鑒。由于以前一直在初中任教，今年我初次接觸高中教材。教師應(yīng)該把自己的工作看成是一種事業(yè)，而不是一種職業(yè)。陳龍老師同樣十分好學(xué)，他一有時間就去聽蘇老師的課，他把握住一切機會，虛心討教教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20122013學(xué)共有4名青年教師參與了“青藍工程”，學(xué)校給青年教師安排了3名師德高尚，教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，管理水平較高并且熱心青年教師教師培養(yǎng)的指導(dǎo)教師。師徒結(jié)對也讓我意識到自身的諸多不足。他有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。他每次上課都有有自己的思考，自己的見解。羅森林老師非常好學(xué)，悟性很強，本身的素質(zhì)也都比較高。在聽取了青年教師的課后及時作好點評，不能只聽不析，也不能只說好的，當(dāng)然也不能一味批評。對師傅而言，最重要的使命也是用他們樂業(yè)敬業(yè)的模范行為去教育影響青年教師，幫助他們樹立熱愛教育，熱愛學(xué)生，把教育作為自己畢生的事業(yè)的觀念。作為青年教師我們的體會是：一、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為學(xué)校教育教學(xué)的生命在于質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師在于教師素質(zhì)，要實現(xiàn)學(xué)校長盛不衰，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要有一支結(jié)構(gòu)合理，思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，而做好青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重中之重。指導(dǎo)教師的經(jīng)驗傳授往往能大大縮短青年教師的適應(yīng)期，從而盡快地走上教育教學(xué)的正常軌道。10月份，張麗梅與任書含老師的名師展課教學(xué)設(shè)計與教學(xué)視頻參加了全市優(yōu)課評比活動。師徒雙方認真填寫了互動記錄，真正把這項工作做到了實處，取得了實效。我們的總要求是一學(xué)期內(nèi)爭取能熟練掌握一個教學(xué)循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達到既要繼承我校優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，又要具有現(xiàn)代化教育觀念，大膽創(chuàng)新的精神。在活動中所有結(jié)對的青年教師全部參與，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，并邀請指導(dǎo)教師聽課評課?！扒嗨{工程”既提供發(fā)展平臺，又施加進步壓力，既成長了新教師，又成就了老教師，從而實現(xiàn)新老教師的優(yōu)勢互補，可謂是另一個層面上的教學(xué)相長。2．學(xué)校提出如下四個方面的要求?？傊瑢W(xué)校為青年教師營造良好的成長環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研科研氛圍，優(yōu)先給青年教師更多展示自我的機會，鼓勵青年教師參加各種進修、培訓(xùn)，嚴格督查他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況，就
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