全等三角形經(jīng)典模型總結(jié)定稿(存儲版)
【正文】 教師引導學生分別從“角”和“邊”的角度分析一個條件、兩個條件各有幾種情形。由于學生剛開始學習全等三角形的證明，對三角形全等的書寫格式還不熟悉，所以教師在此要強調(diào)三角形全等的書寫格式以及應注意的問題。下面，我將從教材分析、教法與學法、教學過程及板書設計四個方面進行說明。情感與態(tài)度目標（1）讓學生在觀察、實踐中感受全等三角形的對應美以及全等在生活中的較高使用價值，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的精神；（2）在探究和運用全等三角形知識的過程中感受到數(shù)學活動的樂趣。使學生的主體地位得以體現(xiàn)。因此，本小節(jié)的教學對全章乃至以后的學習都是至關重要的。情感與態(tài)度目標（1）讓學生在觀察、實踐中感受全等三角形的對應美以及全等在生活中的較高使用價值，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的精神；（2）在探究和運用全等三角形知識的過程中感受到數(shù)學活動的樂趣。使學生的主體地位得以體現(xiàn)。（此環(huán)節(jié)約用時3分鐘）2．三角形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)老師用課件展示，學生用樣板拼圖。（此環(huán)節(jié)約用時3分鐘）（三）拓展與應用方面1． 全等三角形對應元素的找法首先，老師出示變式圖形，然后學生開展小組活動，并展示部分小組的解決方案。（此環(huán)節(jié)約用時2分鐘）（五）作業(yè)布置力求少而精，并附有人性化的命題，極大地激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。我的說課至此結(jié)束，謝謝大家，謝謝！2014年7月8日。（此環(huán)節(jié)約用時7分鐘）3．課堂練習主要是通過教材中的練習讓學生鞏固所學的知識，并學會用所學的知識進行推理和解決實際問題。在無形中培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，也加強了學生對全等三角形性質(zhì)的理解。（此環(huán)節(jié)約用時6分鐘）（二）新課講解方面 1．全等三角形的定義通過動畫的展示，引導學生觀察、分析得出全等三角形的定義（先展示動畫），目的主要在于培養(yǎng)學生的觀察分析能力。在教學中，我采用的是“設疑——實驗——認識——實踐——再認識”的教學模式，并采用“變式練習”方法提高學習效率。過程與方法目標（1）在圖形變換以及實際操作的過程中發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的幾何直覺和識圖能力；（2）學生經(jīng)歷觀察、操作、探究、歸納、總結(jié)等過程，獲得用數(shù)學的思想方法處理問題的能力。一、教材分析（說教材）（一）教材地位和作用：本小節(jié)是全章學習的開篇課，也是本章學習的主線和進一步學習其它圖形的基礎之一。在教學中，我采用的是“設疑——實驗——認識——實踐——再認識”的教學模式，并采用“變式練習”方法提高學習效率。過程與方法目標（1）在圖形變換以及實際操作的過程中發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的幾何直覺和識圖能力；（2）學生經(jīng)歷觀察、操作、探究、歸納、總結(jié)等過程，獲得用數(shù)學的思想方法處理問題的能力。要善于靈活選擇適當?shù)姆椒ㄅ卸▋蓚€三角形全等。從而得到全等三角形的判定方法，即：有三條邊對應相等的兩個三角形是全等三角形。BAD，求證：EF＝BE＋第二篇：全等三角形復習提問 通過前兩個問題復習鞏固上一節(jié)所講的知識，通過問題3引導學生認識到三角形全等是證明角相等、線段相等的重要方法，然后設疑，如何證明兩個三角形全等？從而引出課題。得△ABF，注意：旋轉(zhuǎn)需證F、B、M三點共線結(jié)論：（1）MN＝BM＋DN；（2）CVCMN=2AB；（3）AM、AN分別平分∠BMN、∠、翻折（對稱）輔助線：①作AP⊥MN交MN于點P ②將△ADN、△ABM分別沿AN、AM翻折，但一定要證明M、P、例題例在正方形ABCD中，若M、N分別在邊BC、CD上移動，且滿足MN＝BM＋DN，求證：（1）∠MAN＝45176。D為AC中點，AF⊥BD于點E，交BC于F，：∠ADB＝∠已知：如圖所示，在△ABC中，AB＝AC，AM＝CN，AF⊥BM于E，交BC于F，：（1）∠AMB＝∠CNF；（2）BM＝AF＋在變式1的基礎上，其他條件不變，只是將BM和FN分別延長交于點P，求證：（1）PM＝PN；（2）PB＝PF＋、手拉手模型△ABE和△ACF均為等邊三角形結(jié)論：（1）△ABF≌△AEC.（2）∠BOE＝∠BAE＝60176。導出△BDF ≌ △、例題如圖，在等腰直角△ABC中，∠BAC＝90176。第一篇：全等三角形經(jīng)典模型總結(jié)（定稿）全
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