淺談學前班數(shù)學教學(存儲版)
【正文】 學低年級課程，小學的學習方法沒掌握好，終于暴露出基礎差的問題。從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。所以我在上每一節(jié)數(shù)學課時，我都要準備豐富多彩的教具，為孩子創(chuàng)設有趣的問題情境，用色彩和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學習的興趣。重視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。如：我在教幼兒學習10以內(nèi)的數(shù)字后，為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關(guān)系，我準備了許多秋天的果實，首先我讓小朋友進行分類，然后讓孩子比較出誰最多？誰最少？誰比誰多？誰比誰少等。三、學生基本情況分析由于來園學習時間及入園前的基礎存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學的數(shù)學基礎與張零予相比要強些，所以老師準備對張零予同學在教學進度上稍微放慢一點，以便其能跟上前兩位小同學，總之老師因材施教帶領(lǐng)同學們認真開展數(shù)學活動，使每個孩子都來原來的基礎上有所進步。二、教學目的要求在教學過程中，小同學們在老師的引導下能結(jié)合生活中的實際經(jīng)驗，區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準確地進行加減運算。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的，在這種接受性的學習方式中，幼兒失去了提問的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑和深層次的思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。怎樣讓孩子們更快的適應學校生活和數(shù)學教學，并對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，我在不斷的總結(jié)和反思。在教學過程中，就更應該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達出來，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的好奇心稍縱即逝，才能引起孩子進一步探究的興趣。相信：只要努力就一定可以開展好學前班的數(shù)學教學。四、五歲的兒童就認識五六百個字，能朗朗上口地背上幾十首唐詩，完成復雜的連加連減等，這些完全可以應付小學低年級的課程。由此可知：“興趣是最好的老師”這句話的作用。所以，學前班數(shù)學課堂上教師要把游戲結(jié)合到數(shù)學教學中來。如:教學“自編加法應用題”時，教師做了示范和引導，兒童學會了編應用題，但思維容易形成定勢，總是把要編的事件說成那幾件，沒有自己的創(chuàng)意，思維沒有得到發(fā)展，這也是數(shù)學教育中的重點和難點，因此在教學中要注重發(fā)展兒童思維能力。在數(shù)學中還應注意幾種教學方法的交互使用，從中體驗某一概念的內(nèi)涵和運算規(guī)律，并要求講述自己的操作過程和結(jié)果。并按數(shù)學學科知識特點和兒童身心發(fā)展特點，系統(tǒng)的、循序漸進的安排數(shù)學教育內(nèi)容，讓其學會用數(shù)學的方法解決實際問題。幼兒們?yōu)榱藸幍谝?，爭先恐后的分了起來，很快便?的組成找了出來。培養(yǎng)競爭意識。如：在畫“日歷”、“時鐘”中感知時間所具有的特性，促進認識。對幼兒兒童開展早期數(shù)學教育，培養(yǎng)兒童基本的數(shù)學素養(yǎng)，不僅對兒童學前階段的發(fā)展，而且對他們今后的學習，乃至一生的發(fā)展都具有重要意義。下面我談談一些具體做法：教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。，解決數(shù)學問題生動的生活情景，有助于兒童了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。5．采用手腦并用的方法，加深對數(shù)學的認識?？傊?，在數(shù)學教學中，突出“趣味性”，對激發(fā)兒童的學
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