【正文】 學生匯報，教師一方面關(guān)注學生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長方體的學生交流觀察的結(jié)果。(3)我邊數(shù)邊在面上標出序號3??，一共有六個面。在學生判斷的基礎(chǔ)上，教師介紹描的方法。教師巡視指導，了解學生描圖的情況。學生舉起圖，教師檢查學生舉的對不對。師：請各小組來展示一下你們分的結(jié)果。在一組對應(yīng)圖形下面板書出長方形、正方形。生：課本是長方形的。師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？學生可能會有以下數(shù)法：(1)我先數(shù)一周是4個，又數(shù)兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。本節(jié)課的教學通過組織和指導學生動手實際操作，親自動手折一折、量一量的實踐活動，去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征，有利于充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。【課堂教學用工具和軟件】教學用工具：教師機一臺?！?．揭示課題：師：同學們的本領(lǐng)真不小，已經(jīng)能分清哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形的，你們還想了解更多有關(guān)它們的秘密嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習認識長方形和正方形。問：你是怎么知道長方形的對邊相等的？（指名口述同時電腦演示）小結(jié)：剛才同學們用折一折、量一量的方法說明對邊相等。判斷最后一個圖形是否是長方形，是一個難點，利用圖形的旋轉(zhuǎn)功能很輕松地解決這個難點。證明每條邊相等；點擊三角尺出示三角板，測量每個角為直角。】 同桌先交流，再匯報?！克?、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？五、動一動：出示手帕：問這是什么？它的面是什么圖形的？（正方形）班主任老師做衣服多下了一塊形狀是長方形的布，想用它來做一塊手帕，你們能幫她完成嗎？哪個小組合作完成得又快又好，我們將把他們的作品展示在黑板上。師：你能在我們的周圍、日常生活中找到這兩個老朋友嗎？ 生1：窗戶的面是長方形的。（師把學生的猜想記錄到黑板上。這就是長方形的特點。生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。）（3）老師這有幾塊正方形紙片，誰愿意上來變個魔術(shù)，把它們拼成一個更大的正方形。（2）拿一張長方形，在上面折出一個最大的正方形。匯報結(jié)果。）生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。猜一猜師：憑你對長方形的印象和在剛才做的過程中，大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點呢？生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的?！窘叹邔W具準備】：大小不同的長方形、正方形紙片若干、學生準備三角尺?！咀寣W生到白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具，圍出一個長方形和正方形。】 3．比較長方形與正方形的相同點。⑵匯報交流，歸納正方形的特征?！浚?）判斷下面圖形是不是長方形，是的打√，不是的打。⑶班內(nèi)交流、總結(jié)你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特征？說明：這兩條長邊相對著，我們稱它為對邊，這兩條短邊也相對著，我們也稱它為對邊。2根據(jù)學生回答，隨機在圖中圍出正方形和長方形?！窘虒W方法設(shè)計】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學習，每組配備一臺電腦，教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。第3題．“練一練”提出教材上的問題，鼓勵學生從多角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。2．出示長方體教具，讓學生拿出一個長方體紙盒進行觀察，提出說一說中第（2）個問題，給學生觀察、數(shù)和思考的時間。使學生了解正方體有6個面，都是正方形的。如：生：國旗是長方形的。只要說得對，就給予認同。師：現(xiàn)在請把自己描的圖形剪下來，和小組同學的放在一起，然后看著哪些是長方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。如：師：對！這種方方的圖形叫正方體。師：請你從積木中找出長方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。（大一點，長、寬、高差距大一點），一手拿涂上色的圖形。師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學生可能會有以下數(shù)法：(1)我先數(shù)一周是4個，又數(shù)兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。學生自備一些長方體、正方體物品、白紙。板書設(shè)計認識長方形和正方形（長）角邊長方形（寬）四個角，都是直角四條邊，對邊相等正方形（邊長）四個角，都是直角四條邊都相等第三篇：認識長方形正方形教學設(shè)計《認識長方形和正方形》教學設(shè)計正定縣南牛學區(qū)東楊莊小學張麗蘋教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》一年級下冊第30～32頁。想想做做2同學們拿出課前準備的三角板，和同桌合作。（在黑板貼一個正方形，一個長方形，教師用手指說明）預(yù)設(shè)生2：都有四條邊，對邊都是相等的。然后老師帶領(lǐng)大家折一折）師：我們一起合作證明了長方形的特征，我們知道了長方形有四個角，都是直角；還有四條邊，對邊相等。教學重難點重點：認識長方形和正方形的特征難點：認識長方形和正方形的相同點和不同點 教學用具PPT板貼長方形、正方形紙片三角板 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（學生操作后多媒體演示）（2）拿一張長方形，在上面折出一個最大的正方形。匯報結(jié)果。）生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。猜一猜師：憑你對長方形的印象和在剛才做的過程中，大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點呢？生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。教學策略及教法設(shè)計：引導學生參與學習活動，經(jīng)歷“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索長方形和正方形的特征，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。（2）通過活動、觀察、探究、了解長方形之間的聯(lián)系。生2：門口貼的方磚的面是正方形的。）師：你們的這些猜想到底對不對呢？你有什么辦法來驗證嗎？驗一驗請你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。為了把兩組對邊區(qū)分開，得他們起個名字，你們知識叫什么嗎？（較長的一組邊就叫做長，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。（生上臺演示）（利用已掌握的方法，讓學生動手操作，自主學