【正文】 作探究，完成對(duì)本文的學(xué)習(xí)。請(qǐng)小組代表提出本組解決不了的問(wèn)題，由其他小組代表幫助解決。與人期行，相委而去。（大屏幕出示）檢查背誦。五、作業(yè)：課外閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。過(guò)程與方法：利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。而今天我們要學(xué)習(xí)的《世說(shuō)新語(yǔ)》就是其中的代表作。方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。（三）展示提升重點(diǎn)詞句：陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。顧：回頭看。事件的經(jīng)過(guò)：陳太丘的朋友失約，元方以禮責(zé)怪父友。抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象。（2）王/欲舍/所攜人 寧/可/以急相棄邪 世/以此/定/華、王之優(yōu)劣四、第二次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)二內(nèi)容：課文翻譯方法：學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。耳：語(yǔ)氣助詞，罷了（今義為耳朵）四、第三次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。五、當(dāng)堂訓(xùn)練討論交流：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什么相同和不同之處？（提示：從寫法和主旨兩方面來(lái)談）點(diǎn)撥：寫法上短小精悍，但脈絡(luò)清晰，人物形象鮮明。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(播放《雪絨花》作為背景音樂(lè)。三、整體感知，自主探究學(xué)生自由朗讀，教師作點(diǎn)拔。(、換字法疏通文意。)e、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。(二)搜集古人詠雪的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題和聰明樹同學(xué)們，老師在黑板上畫一幅畫，大家猜猜老師想畫的是什么？（老師畫一簡(jiǎn)筆畫樹，樹干上的枝叉手面用來(lái)寫人名，幾個(gè)直線就可完成此棵樹）學(xué)生答：樹?！对佈芬晃闹挥辛湓?，現(xiàn)在請(qǐng)你開始背誦這則故事，當(dāng)你能的時(shí)候請(qǐng)舉手，你的名字將會(huì)從“聰明樹”會(huì)背的枝丫上長(zhǎng)出來(lái)。體會(huì)《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的寓意，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。三、自主學(xué)習(xí)，探究理解。（3）在重點(diǎn)理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上，翻譯全文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境我們中國(guó)歷出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。理解加橫線的重點(diǎn)詞語(yǔ)。你認(rèn)為謝道韞和胡兒的比喻哪一個(gè)好呢？討論并歸納：有兩種不同的意見(jiàn)。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。當(dāng)時(shí)楚國(guó)流傳著這樣一句話：“得黃金百兩，不如得季布一諾”最后劉邦只好特赦了季布，并升他為江東太宗。四人為一組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解惑。B、失禮（因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。——（法）諺語(yǔ)禮貌無(wú)需花費(fèi)一文，卻能贏得一切。x237。②內(nèi)集：家庭聚會(huì)。⑥差可擬：差不多可以相比。這位女子就是謝太傅的大哥謝奕的女兒叫謝道韞，后來(lái)成了左將軍王凝之的妻子。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。③期日中：約定的時(shí)間是中午。元方當(dāng)年才七歲，正在門外嬉戲。”⑧相委而去：丟下我走了。友人慚，下車引之，元方入門不顧。研討與練習(xí)一、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文，并回答下列問(wèn)題。第二問(wèn)：略。這是古義。委：丟下，舍棄。誠(chéng)信39?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國(guó)最早的筆記小說(shuō)。(三)學(xué)習(xí)《期行》1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)表演。(2)品讀:理解文意，推究主旨。為人簡(jiǎn)素，愛(ài)好文學(xué)。[教學(xué)流程]第1課時(shí)(一)導(dǎo)人新課1導(dǎo)語(yǔ)。與人期行，相委而去。撒鹽空中差可擬。尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱，可譯作“您父親，您爸爸”等。對(duì)“友人”的刻畫也很成功。（可是）正午您卻沒(méi)來(lái)，這就是不守信用；當(dāng)作人家兒子的面罵他的父親，這就是不懂禮貌。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。乃：才。②期行：相約同行。行文簡(jiǎn)練，語(yǔ)言流暢?！敝x太傅（聽后）高興得哈哈大笑。謝朗：字長(zhǎng)度，謝安的哥哥的長(zhǎng)（zhǎng）子。做過(guò)吳興太守、侍中、吏部尚書、中護(hù)軍等官職。三、題解：選自余嘉錫《世說(shuō)新語(yǔ)箋（jiān）疏》?！úㄋ梗┌禾K爾瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。所以，這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿，為人正派的品格。（學(xué)生查閱工具書，互相交流，并推選代表講述課文大意）師生交流，共同把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（二）合作探究分角色朗讀課文，要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境我給大家講一個(gè)故事：從前，在項(xiàng)羽的麾下有個(gè)將軍叫季布，因?yàn)樗啻螄睿陧?xiàng)羽兵敗后，劉邦便出千金捉拿他。對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋，你有何看法？①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”（三）歸納主旨：詠雪講的39。答案可從“融洽”“歡快”“輕松”中任擇一兩個(gè)。（出示課件）聽課文錄音，把握節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累文言實(shí)詞。（1）指名讀課文，了解學(xué)生讀文情況。二、了解背景，拓展知識(shí)。思考：《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你還能不能說(shuō)說(shuō)“紛紛白雪”像什么？說(shuō)的好，你的名字將被寫到聰明樹的頂端?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合書下的注釋看書，看看有沒(méi)有不懂的詞句，如果有請(qǐng)舉手告訴大家，由同學(xué)和老師幫你解決，問(wèn)題提的最好的同學(xué)，你將是最會(huì)提問(wèn)的聰明學(xué)生，“聰明樹”上的位置已經(jīng)幫你留好了！（學(xué)生提問(wèn)，師生互答）――比賽背誦，培養(yǎng)能力：大家問(wèn)題提的都很好。，倡導(dǎo)學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的閱讀。布置作業(yè)。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。必要時(shí)?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。過(guò)程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（1）學(xué)生自己復(fù)述?？桑嚎?，同意（今義為可以）后賊追至：后來(lái)作亂的人追上來(lái)了。（三）展示提升注字音，讀課文：（1）字音：華歆xīn 輒zh233。五、當(dāng)堂訓(xùn)練討論：你認(rèn)為元方“入門不顧”的行為對(duì)嗎？（提示：從正反兩方面來(lái)分析）【板書設(shè)計(jì)】 期行元方： 聰明 機(jī)智 明理 誠(chéng)信客人： 無(wú)信 無(wú)禮 改過(guò)第二課時(shí) 《乘船》一、導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了〈陳太丘與友期行〉的故事，懂得了守時(shí)、守信的重要性。（三）展示提升指名回答，補(bǔ)充，訂正。引：拉。要求：4分鐘后學(xué)生接力，譯講課文。體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)做人的正確道理。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 《期行》一、導(dǎo)入：在我國(guó)的文學(xué)史上誕生過(guò)無(wú)數(shù)著名的傳世名作。抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物形象。）這則故事給我們什么啟示？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)“做人就要有誠(chéng)信，講禮儀”的看法。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固：解釋字詞。未若柳絮因風(fēng)起。教師范讀或聽錄音朗讀，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照。三、教學(xué)設(shè)想：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語(yǔ)文中的古詩(shī)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，在有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。陳太丘與友期，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。師：第五部分，是特殊句式。下車引之：引，拉。期行：相約同行。③《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累文言詞語(yǔ)。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。彭城人?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的`純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書文題)設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來(lái)許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李……請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。延伸閱讀法?！嫉掠繕?biāo)〗《世說(shuō)新語(yǔ)》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語(yǔ))，教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。對(duì)著人家的兒子罵他的父親 ，就是沒(méi)有禮貌?！蛾愄鹋c友期》陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時(shí)分。(5)友人慚，下車引之。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信( )。”兄女曰：“未若( )柳絮因( )風(fēng)起。、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。3．探究質(zhì)疑：元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見(jiàn)得?討論并歸納：(1)他認(rèn)為客人“無(wú)禮”“無(wú)信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說(shuō)明他聰穎、機(jī)智，懂禮識(shí)義；(2)對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時(shí)碰頭。示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。變化。2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句?！比≈湃弧Ｔ屑?，已佚。2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語(yǔ)。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。在會(huì)稽的地方志中曾記載，蔡邕夜訪曹娥墓，用手摸索著讀完了碑文，大贊之余，又在夜色中題上了“黃絹幼婦，外孫齏臼”八個(gè)龍飛鳳舞的八個(gè)大字，給后世留下了這千古字謎。在曹娥年滿十四歲的五月初五，按鄉(xiāng)里習(xí)俗，曹盱在江上迎濤神（伍子胥），以保一方平安。請(qǐng)同學(xué)朗讀，檢查糾音效果。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流。同時(shí)，體現(xiàn)了古人對(duì)禮儀廉恥的重視。）省略句：過(guò)中不至（乃至）門外戲（門外戲）太丘長(zhǎng)陳寔曾和朋友相約出行，由于朋友遲到，陳寔先走了。u柳絮．（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人說(shuō)一說(shuō)第二篇短文《陳太丘與友期行》中，有哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？并板書。今天，我們學(xué)習(xí)《兩則》。結(jié)合注釋和工具書，準(zhǔn)確翻譯短文。六、作業(yè)背誦課文；對(duì)重點(diǎn)字詞解釋進(jìn)行識(shí)記。只要每天改掉一點(diǎn)點(diǎn)，等你們變成大人的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得小時(shí)候的自律是非常有幫助的。兒子的言談舉止折射出父親平時(shí)的行為，讀者不難聯(lián)想到是父親凡事不茍、重信譽(yù)守時(shí)間的作風(fēng)使兒子受到教育和薰陶?；卮穑篈、不失禮?！饐?wèn)：接下來(lái)，我們來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題。無(wú)禮：不知禮儀。元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。久不至：好久不來(lái)。萄韓鐘陳列傳》。去：離開。期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。可元方卻轉(zhuǎn)身進(jìn)了自家大門，不再回頭看來(lái)客一眼。元方陳述事實(shí)并且訓(xùn)斥了那人一番，隨即掉頭走了，絲毫不理感到慚愧的那個(gè)人?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是他組織一批文人編寫的。不害臊地和大家分享一下。把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點(diǎn)。學(xué)會(huì)結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。在我小時(shí)候，發(fā)生過(guò)兩件事，這兩件事被媽媽無(wú)數(shù)次地提起，我現(xiàn)在都倒背如流了。曾任荊州刺史，愛(ài)好文學(xué)，招納文士。問(wèn)：大家覺(jué)得兩位同學(xué)的詮釋到位嗎？還有同學(xué)想要試一試嗎？問(wèn)：接下來(lái)，我們來(lái)理解一下，本文到底在講一個(gè)什么樣的故事？通過(guò)預(yù)習(xí)，有同學(xué)可以用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地概括一下這個(gè)故事嗎？ 答案：與陳太丘約定好同行的人遲到，于是陳太丘不再等候便走了，那人來(lái)了之后很生氣，便問(wèn)元方，并在他面前責(zé)罵他的父親。”友人聽后十分慚愧，便走下車來(lái)拉元方表示歉意。行：這里意思是往某處去。舍：舍棄。他的事跡也見(jiàn)《后漢書不：同“否”。委：拋棄。對(duì)：介詞，向著。不顧：不回頭看。（4）、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。友人的不守信用和不知禮儀反襯出陳太丘的操守方正的性格特點(diǎn)。可見(jiàn)小時(shí)候的教導(dǎo)是非常重要的，我不知道大家有什么壞習(xí)慣？但是學(xué)習(xí)了這篇課文以后，我希望大家可以正視自己的缺點(diǎn)，并且慢慢地改正它。無(wú)論是對(duì)閱讀古文能力的提高上，或者在為人處事上，都會(huì)有很大的益處。第二篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》教案《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確誦讀文章并背誦。教學(xué)方法問(wèn)題導(dǎo)向小組探究誦讀悟情 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，放在自己正前方，翻到第29頁(yè)；拿出字詞典，放在課桌的左上角；拿出《教材1+1》，放在課桌右上角；拿出雙色筆，放在筆槽里。 ．zh242。）謙辭：家君（對(duì)他人謙稱自己的父親，我的父親。由標(biāo)題可知，誰(shuí)和誰(shuí)相約同行？他們約定在什么時(shí)候？一起出行了嗎？陳太丘和朋友、日中、（友人）過(guò)中不至，太丘舍去哪一個(gè)字最能表現(xiàn)友人對(duì)“太丘舍去”的態(tài)度？怒陳太丘的兒子元方是如何評(píng)價(jià)友人的？無(wú)信、無(wú)禮（直接指責(zé)）你如何評(píng)價(jià)友人？如何評(píng)價(jià)元方？友人便怒（脫口而出）友人慚（知錯(cuò)）下車引之（欲改）．．．．友人——知錯(cuò)能改心直口快胸懷坦蕩答曰（脫口而出、條理清晰、據(jù)理指責(zé)）入門不顧（傲慢失禮）．．．元方——機(jī)智聰慧不卑不亢性傲心直小結(jié)：文章通過(guò)對(duì)元方與友人的對(duì)話，表現(xiàn)了元方的機(jī)智聰慧，表達(dá)了作者對(duì)其的贊賞和喜愛(ài)。劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡(jiǎn)素，寡嗜欲”。然后，教師范讀，并要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注意字、詞的讀音和句子的停頓。曹娥，是東漢會(huì)稽郡上虞人，父親曹盱，以“巫祝”為業(yè)，能“婆娑樂(lè)神”。相傳蔡邕因?yàn)樯蠒鴱椲阑鹿?，而被流放南方，遇赦后，又懼怕?bào)復(fù)不敢回家鄉(xiāng)，于是亡命天涯，轉(zhuǎn)而來(lái)到江浙一帶。三、知識(shí)的擴(kuò)展、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹我國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。(2)整體感知課文，理解文章大意。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情?，F(xiàn)在的“兒女”指什么討論并歸納：指子女，這是古今詞義的3