5,4,3,2加幾教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 后面的那個數(shù)少1呢？少的1跑哪去了？ 生：給了9湊成10了。師：所以我們就把這種辦法叫做“湊十法”，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是利用湊十法來計算9加幾的算式（板書：9加幾）師：說說計算9加幾時你最喜歡哪種算法？四、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高課件出示想想做做第2題，圈一圈，再計算。你能根據(jù)圖意提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？看茄子老師給我們提了什么問題？ 師：要想知道一共有多少個，應(yīng)該怎么算？ 生：9＋4＝？ 師：同學(xué)們很聰明，列出了算式，那9＋4等于多少呢？師：你是怎么想的？ 生1：數(shù)出來的；生2：把盒子外面的一個放到盒子里面。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。全班交流請學(xué)生說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎么想的。我放手讓學(xué)生思考，體現(xiàn)了算法的多樣化。（4）教師問：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？（5）大部分學(xué)生會選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會“湊十”過程。第一關(guān)：填空 9+（）=10 9+1+1=()（輕易闖過）第二關(guān)：數(shù)的分解（輕易闖過）第三關(guān)：口算 10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此關(guān)沒過，引出新知）（設(shè)計意圖：“闖關(guān)”游戲有如磁鐵，在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，帶著問題進(jìn)入運(yùn)動場，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案。四、教學(xué)設(shè)想“9加幾”是第一冊第九單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課，這個單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，十分的重要。介紹游戲方法：先把寫著0～10的卡片橫排在桌上，一人把寫著“9+”的卡片放在某張卡片的前面，和卡片上的數(shù)組成一道算式，另一人直接算出得數(shù)。第（2）小題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求同桌同學(xué)互相說一說“湊十”的過程。概括為：二分。我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。談話：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋果放在桌上，讓小猴算算一共有多少個。，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)。這節(jié)課，它將帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)新課。教學(xué)目標(biāo) :．讓學(xué)生學(xué)會用 “ 湊十法 ” 來計算 9 加幾的進(jìn)位加法，能正確計算 9 加幾的進(jìn)位加法。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片，說出自己找到了哪些卡片。三、練習(xí)1．先說得數(shù)，再說算式。5．做一做。（6）師指導(dǎo)：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握用交換加數(shù)位置的方法計算2加幾的進(jìn)位加法。2．尊重學(xué)生個性，使學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程。在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。（4）學(xué)生匯報各種算法，教師板書。（2）匯報不同的算法，師板書。注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。學(xué)生匯報。教材借助 ” 我們的校園 ” 這一學(xué)生熟悉的題材 , 選取一些學(xué)生比較喜歡的活動 , 如 ” 跳繩 , 踢球 , 跑步 , 分牛奶等 , 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景 , , 好動 , 注意力不持久的年齡特點(diǎn)，我們大膽創(chuàng)造性的使用教材 , 創(chuàng)設(shè) “ 機(jī)器貓和我們共同學(xué)習(xí)” 這一情景 , , 我們放在了練習(xí)的環(huán)節(jié)中 , 這樣注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 , 求新 , , 使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容 , 體驗(yàn)生活中存在的數(shù)學(xué) , 從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和 ” 用數(shù)學(xué) ” 的意識.。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。可以說是本節(jié)重難點(diǎn)的 “ 藥引 ”。教學(xué)難點(diǎn)正確用“湊十法”口算9加幾。請小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。（3）交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說一說9＋7是怎樣算的嗎？（4）提問：為什么把7分成1和6？引導(dǎo)小結(jié)。（板書：三做）編成順口溜：湊十法要做到，一想二分三要加。提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？ “想想做做”第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。7加幾等。解決“還有多少盒飲料”的問題。解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題。教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？ 分小組活動：收集信息。）（四）反饋練習(xí)人機(jī)對話：開火車口算。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)：理解
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