【正文】 意圖：在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）（2）談感受。望著他那感激的目光，我很高興，因為我在他最需要關心的時候，給了他鼓勵。、9自然段四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練 1．指導背誦課文。板書設計：高爾基和他的兒子栽花賞花寫信教子第五篇：教案《高爾基和他的兒子》《高爾基和他的兒子》第二課時教案靖江市城北小學 袁 萍教學目標：一、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。你對他還有多少了解？（指名交流資料）今天，就讓我們圍繞這一中心來學習課文。4．聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內涵。這里老師也贈送幾則名言給大家： 給予是快樂的。教學重點：1．能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。（如要讀出爭論的語氣）。3．同學們的本領真大，每次都能按照具體的要求把故事講得清清楚楚。（2）、請其中的一組來表演。學生在教師的引導下進行評價，再次明白道理。4．同學們對課文內容都理解得不錯，如果你能把這個故事想像得再生動些，表演出來就更好了。（3）、請一個同學上來說。（2）、請其中的一小組來讀。2．理解詞語，能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。）2．說話訓練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠比‘拿’愉快??的經歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。（小結：第一個“美好的東西”指的是鮮花，第二個“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質方面的東西，還包括對別人的關心、幫助，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。（1）學生練習寫。就是給別人幫助，給別人關心。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）（2）你能通過朗讀把你理解的意思表達出來嗎？ 指名感情讀。（二）品讀“寫信教子”，懂得人生的快樂在于付出的道理。（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開了。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。二、初讀課文（1）讀準字音交流易錯音：預設（龐p225。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。）（5)你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來談談對這句話的理解嗎？ 點撥：高爾基希望兒子時時處處想到什么？做怎樣的人？（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。：高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。（出示圖片）你們瞧，多美?。∧銜趺葱稳菟?？讓學生看著圖描述，相機引導，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？1．指導看圖，集體交流感受。）從哪些詞可以看出？（2）課件出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。教具準備：多媒體課件 教學過程： 第二課時一、回憶課文，整體感知，通過上節(jié)課的學習我們認識了兩個人物，還記得嗎？誰來說？ 板書：高爾基 和 他的兒子 齊讀。以后我們要像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來歡樂的事。師：高爾基的信，大家理解的真好。師小結：其實，生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，一次掌聲，一個握手，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西。下面，我們來交流，看誰讀懂的多。如果你引讀第五自然段：鮮花中飽含著兒子的深情，盛開的花朵就像兒子可愛的臉龐，花間蜜蜂的嗡嗡聲就如兒子甜甜的笑語。師配樂范讀。瞧，他雖然只有，但他來到爸爸身邊以后）6想象。2．全班交流：(1)顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。教學難點：初步懂得人生的快樂在于付出的道理。五、說作業(yè)設計：背誦課文。“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導學生說話，使這些美麗的花朵在學生們的心中扎下了根。四、說教學流程：（一）、復習導入：通過上堂課的學習，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學都講到了高爾基很愛自己的兒子）其實，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內容讓你感受到了這份愛。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。說作業(yè)設計：背誦課文?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”。（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導學生說話，使這些美麗的花朵在學生們的心中扎下了根。閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等一、復習導入：通過上堂課的學習，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學都講到了高爾基很愛自己的兒子）其實，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內容讓你感受到了這份愛。（生讀）這里的破折號就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。三、學習“寫信教子”，著重明理。他仿佛看到了仿佛看到了。都說“不動筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關語句上寫出你的感受。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定本課的教學目標：認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。我想：只要我們老師對課文爛熟于心，課堂上時刻關注學生，根據(jù)學生回答的資源適時的拿出自己的“預設”幫助學生與文本進行更深層次地對話。”這樣學生很順當?shù)鼗砂T枯燥的符號為形象鮮活的畫面，獲得的感悟會更豐富深切。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時點撥學生：“也許是一個詞，也許是一句話，看似簡簡單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細膩的人才能品味出來。（三）、引導理解中心句。初讀課文后，讓學生聽著配樂朗讀帶中的課文錄音，圈畫描寫父子情深的有關語句，嘗試用一個字概括父子之間的感情。總結高爾基是一個偉大的作家，同時又是一位慈愛的父親，他對兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。你從他的信中知道了什么？（讓學生自由朗讀后再發(fā)言，談對信的理解。讓我們一起有感情地朗讀3兩節(jié)。二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。第一篇：《高爾基和他的兒子》《高爾基和他的兒子》教學設計第二課時竹林關鎮(zhèn)東嶺小學張新朝 教學內容：蘇教版第九冊《高爾基和他的兒子》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？板書：栽花賞花寫信教子課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的？我們先來學習課文２——５自然段。（板書：愛）。過渡：剛才我們學習了課文的第一件事，感受到了父子之間的濃濃親情，然而高爾基對兒子的感情僅僅是父子之情嗎？下面我們學習第二件事，高爾基給兒子的信，寫了些什么呢？請同學們自己默讀下面的內容，找出信的內容。讓我們一起再來讀好這句話。寫法上由淺入深、寓理于事，不單講了父子之間親情，還將愛推而廣之，使之更廣博、寬泛——你的生活因為留給別人美好的東西而愉快，我是這樣設計的：（一）、體會父子情深。讓學生圍繞板書上的“栽花賞花”與“寫信教子”談“給”的愉快比“拿”的愉快多；并匯報班級、學校、家庭、社會上的有關“愛的奉獻”的事例，教師相機表揚贈與名言書簽，并讓其高聲誦讀“給大家分享”以體會一種快樂。因而我的教學設想是緊扣“愛”這個主題，著重讓學生品味兒子對父親的愛以及父親對兒子的愛。如果改為“當兒子嬌嫩的小手上磨出了血泡時，他（），因為兒子深深愛著父親；當他干得汗流浹背時，他會想（），因為兒子深深愛著父親；當他累得腰酸背痛時，他會對自己說（），因為兒子深深愛著父親。課堂上，引導學生自主感悟，這是語文老師引領學生自主學習的一種有效的學習方式。寫作由淺入深，寓理于事。自由朗讀課文3兩段，找出最能體現(xiàn)兒子愛父親的句子。他望著滿院自己新手栽種的花草，幸福地笑了。用愛澆灌的花朵，分外美麗，高爾基怎么看也看不夠——假如你是高爾基，你想做些什么？（寫信，打電話??）對，高爾基抑制不住滿懷的喜悅，寫了封信給兒子，于是，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導的信件從意大利飛到了蘇聯(lián)。兒子在島上留下了美好的東西，這美好的東西指什么（鮮花），你是從哪里讀明白的？第七自然段。七、課外練習代高爾基的兒子給父親寫封回信。（出示第四小節(jié)）指導朗讀。生舉例交流自己的理解。（相機板書）贈送名言，再次點出文章的中心人生的快樂在于付出，不在于索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓“所有的人都需要”的人。三、說教學法：根據(jù)本課的教學目的，在教學中我主要采用以讀代講，讓學生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生基于文章語言的基礎上，讓學生大膽地展開想象，訓練學生的說話能了，對文章的難點部分讓反復朗讀，并聯(lián)系生活實際，突破對“給”，永遠的“拿”愉快的理解。（出示第四小節(jié)）指導朗讀。生舉例交流自己的理解。（相機板書）贈送名言，再次點出文章的中心人生的快樂在于付出，不在于索取。習慣養(yǎng)成訓練點：培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣 教學重點：品讀語言，體會父子情。我們來仔細品一品。千山萬水隔不斷父子情深。1．閉上眼睛(學生)，老師帶你們去看看這塊芳草地。學生自由讀、指名讀花在空里搖曳，散發(fā)出陣陣清香，假如你是高爾基，欣賞眼前美景，會有什么感受？（心情愉快）讓我們一起去