【正文】 累、感悟、體驗(yàn)”為形式，為了讓學(xué)生能深切感受文章中深刻的人文內(nèi)涵。明白為什么說留給人們美好的東西會(huì)讓你的生活變得愉快。（課件配樂范讀信）《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 7一教學(xué)提示本文是是一篇圍繞“愛”組織材料、表達(dá)主題、語言清新、語意深刻的作品?！郀柣@是前蘇聯(lián)作家高爾基的一句名言，讓我們一起來了解他。動(dòng)畫提示：檢查朗讀請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的哪幾件事？動(dòng)畫提示：默讀思考（正像同學(xué)們所說的，課文寫了高爾基和他的兒子之間發(fā)生的兩件生活小事：2—5自然段寫了“栽花賞花”，6—9自然段寫了“寫信教子”）高爾基說，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……兒子給了高爾基什么，高爾基又給了兒子什么呢？為什么他們都感到愉快呢？就讓我們一起來仔細(xì)讀讀課文。a這段話共三句話，主要寫高爾基的兒子。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)楸疚囊玫牟糠纸Y(jié)束了，所以是全引號(hào)。他不僅積極投身于無產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，而且創(chuàng)作了大量作品，如《母親》、《童年》、《在人間》等，來配合革命。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。電車馬上開走了。動(dòng)畫提示：自己背誦結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)于這句話的理解——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。課文講了哪兩個(gè)人物？請(qǐng)用一個(gè)字形容這兩個(gè)主人公之間的關(guān)系。（讀出驚喜和贊美）三、品讀“寫信教學(xué)”感悟信的內(nèi)涵自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，匯報(bào)交流。《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 9教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。二．品讀“栽花”片段，感受子愛父1．師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對(duì)爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對(duì)爸爸那種深深的愛？（1）學(xué)生自由朗讀二、三自然段，在文中劃出相關(guān)的語句。高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。（6）把子愛父這兩個(gè)自然段用你們的朗讀表達(dá)出來。7．有感情地朗讀四、五兩個(gè)自然段。學(xué)生自由交流（學(xué)生中可能會(huì)說到以下幾種情況）a、我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。）4．師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長(zhǎng)、育人育心啊，這就是他偉大的地方。有感情地朗讀課文。什么事情對(duì)你來說最快樂？五、復(fù)習(xí)鞏固1．齊讀全文2．抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。生命是寶貴的，它屬于我們只有一次。 師：師愛是慈祥的目光，殷切的期望，是照亮你前進(jìn)道路的一盞燈。同學(xué)們，高爾基不僅是一位偉大的作家，他還是一位偉大的父親，他很愛自己的兒子。(兒子對(duì)父親的愛）我們讀書就要聯(lián)系上下文來讀。老師仿佛看到了，看到了一個(gè)在陽光下栽花的瘦弱身影，汗水從他的額頭輕輕滑落。)交流讀。）思念、愛兒子（2）瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。出示段落。（3）花明明種在庭院里，怎么是在島上留下鮮花？（父親認(rèn)為鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他。那時(shí)候 ，他也要我們牢牢記住一句話，那就是 。預(yù)設(shè)：很想念自己的父親；想去看看自己栽種的花兒；從父親的信中明白了幫助別人付出關(guān)愛、給永遠(yuǎn)比拿愉快的道理；表達(dá)自己愿做一個(gè)幫助他人、樂于奉獻(xiàn)的人；希望社會(huì)人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，社會(huì)將變成美好的人間。用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂”。馬克西莫維奇接下來，請(qǐng)同學(xué)們把以上句子在書中劃出來，這節(jié)課我們就來重點(diǎn)感悟這些話。能熟讀課文了解內(nèi)容，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，感受“奉獻(xiàn)”比“獲取”愉快的道理。師：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位名人，他就是著名作家——高爾基。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花。（2）學(xué)習(xí)生字。他心想：______________。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。學(xué)習(xí)課文第四、第五小節(jié)。（1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題：練習(xí)：連連看師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于名人的課文，通過課文中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，加深了我們對(duì)他們的了解。描摹5個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)描摹“妻、霞”兩個(gè)生字，在認(rèn)真書寫過程中有意識(shí)記憶這些字。一些冷門的句子可以事先交流掉。）課前預(yù)先審閱，準(zhǔn)備好主講人，做到有的放矢自己做一期相關(guān)采蜜集。板書：高爾基和他的兒子栽花 賞愛 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快寫信 收《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 12教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。你能聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，來談一談奉獻(xiàn)很快樂的往事嗎？同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x一讀高爾基的這一段話，品味它那份博大的愛吧。那時(shí)候 ，他要兒子牢牢記住一句話，那就是 。給永遠(yuǎn)比那愉快。同學(xué)們，還有那些地方你也感受到了父子間的愛。那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。聞到了：陣陣花香，醉人，沁透心脾等。同學(xué)們，你們看到了嗎？這是一個(gè)怎樣的孩子？也許現(xiàn)在這個(gè)小男孩給你的印象還不很清晰，但是老師相信，只要你用心去讀，一邊讀一邊豐富的想象，你就會(huì)感到高爾基的兒子仿佛就在你眼前。學(xué)生體會(huì)不到位，老師再相機(jī)引導(dǎo)，作好點(diǎn)評(píng)。等會(huì)兒我們將要來學(xué)一篇愛的文章。 師：父愛像高山，他有挺拔的脊梁?！鄙２捎枚喾N方式，讀好第2句引讀9節(jié)兒子離開了身邊，但見花見人，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時(shí)候……要知道……四、討論明理，學(xué)習(xí)名言小組討論要求： （1）讀好9節(jié)（2）“給”、“拿”是什么意思“（3）“給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快”，這樣的說法你同意嗎？說說你的看法。能正確抄寫一句句子。（1）自由讀這句話，齊讀。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論。齊讀第四自然段，讀出驚喜和贊美之情。齊讀這句話。請(qǐng)大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動(dòng)人的畫面。齊讀課題。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。①課件出示春景圖，師講解。教學(xué)難點(diǎn)：理解“給”永遠(yuǎn)比拿“快樂”。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”高爾基說。高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員?！n件（文字）作家卡片——高爾基“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕?！耙悄銦o論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。配上音樂，請(qǐng)你把這一節(jié)美美地讀一讀。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。板塊（二）初讀了解請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)生字詞，注意讀音和字形，再把課文讀通順、流利。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解高爾基給兒子信的含義，初步懂得人生快樂在于付出的道理。（生齊讀）這句名言就出現(xiàn)在高爾基寫給他兒子的信里面。理解高爾基信中最后兩段話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，有較好的閱讀能力，并善于發(fā)表自己的見解，易于感悟。課文通過高爾基和他的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，表現(xiàn)了高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的真愛藝術(shù)。質(zhì)疑：兒子把快樂僅僅給了高爾基一個(gè)人嗎？教師范讀高爾基寫給兒子的信。（過渡）: 兒子就要回去了，他望著滿院自己親手栽種的花草，幸福的笑了。（1）朗讀第2自然段，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)，誰給了誰什么？”你是怎樣理解這個(gè)“探望”的？小男孩探望父親時(shí)做了些什么？過渡：“讀書時(shí)就應(yīng)該這樣，注意一些詞語，去想，去發(fā)現(xiàn)，去感受，這是一種很好的讀書方法。C搜索類似的故事，演小品。父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛)板書：愛說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩?duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快’……”一句的理解。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！指名朗讀。學(xué)習(xí)第4自然段。朗讀下列詞語，注意加點(diǎn)字的讀音：探望 染紅 欣賞根據(jù)課文內(nèi)容填空?！靶馈保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。　耙悄銦o論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)；正確、流利地朗讀課文。理解高爾基信中最后兩段話的含義。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生走近了高爾基，更讓他們懂得了人生的道理。《“給”永遠(yuǎn)比“拿”“愉快》，并制成書簽?！安皇?。“你怎么了？”高爾基不知出了什么事?！笆悄闳拥募垐F(tuán)嗎？”高爾基問。其實(shí)，他給予大家的還有很多，讓我們一起來聽個(gè)故事《小攝影師》小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。（1）重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“美好的東西”（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解。請(qǐng)讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。，其余學(xué)生閉目想象?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味語言文字，交流閱讀感受，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀文，引導(dǎo)學(xué)生感感悟父子情深。（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。）教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。說明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分。）兒子為什么這么做？（隨機(jī)板書：愛）哪些詞特別能說明兒子對(duì)父親的感情？有感情地讀，體會(huì)；練習(xí)背誦。二、診斷練習(xí)。（二）初讀課文。理解高爾基信中最后兩段話的含義?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用）提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：兒子種的花全都開了）(3) 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4) 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。理解高爾基信中最后兩段話的意思。讓我們?cè)賮睚R讀一遍這句名言?，F(xiàn)在，李老師非常想聽一聽你們讀書的聲音。（2）哪些詞語，哪些句子比較難讀，要提醒大家注意的？指名讀。接下來，我們?cè)撛趺醋隽四?？”學(xué)生提出應(yīng)該讀書研究，解決這兩個(gè)問題。在讀中理解生字新詞的意思?！?齊讀課題。(ppt8)E比較“龐”“寵”。高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的兒子來到爸爸身邊以后，他種下了（）。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會(huì)怎么想呢？不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會(huì)給兒子、給我們?cè)鯓拥膯⑹?？我們下?jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。(1) 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2) 老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。學(xué)生輕聲齊讀課文。填空：xiu xin fang cha yan養(yǎng)賞香紫紅二、精讀課文，感悟整體文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。學(xué)習(xí)第5自然段(1) 指名朗讀。試背誦6—9自然段。教學(xué)難點(diǎn)：高爾基信中最后兩段話的含義。讀一讀。那么第一自然段交代了什么？哪個(gè)字突出了高爾基和兒子的關(guān)系？練習(xí)背誦這一段。交流；練讀；背誦。練習(xí)背誦。教學(xué)重點(diǎn)：?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在第一教時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上，再次帶著問題自讀課文，從而對(duì)文章內(nèi)容有了整體的感知，并對(duì)文中所表現(xiàn)的情——高爾基和他兒子之間的濃濃親情有了初步感悟，為下面的語言品讀打下基礎(chǔ)。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過想象練說，將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會(huì)予以表達(dá)，營造了情感高潮。春天到了，兒子種的花（ ），春風(fēng)吹來，（ ）的花兒（ ），散發(fā)出，引來了（ ）。（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決。）（5)你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人？（幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂在于付出。高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員?！备郀柣f。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。相信你們一定會(huì)用行動(dòng)證明自己是一個(gè)樂于付出的人。如整個(gè)教學(xué)節(jié)奏可適當(dāng)放慢，在分析高爾基父子之間的濃濃親情還不透。理解高爾基信中最后兩段話的含義。出示畫像(高爾基像)。畫出帶生字的詞語。學(xué)生輕聲齊讀課文。六、拓展延伸兒子收到了高爾基寄來的信，很激動(dòng)，決定也給爸爸寫一封回信。①指名讀，思考：這件事交代的時(shí)間、地點(diǎn)是