9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)[★](存儲(chǔ)版)
【正文】 使得盒子里面的蘋(píng)果湊成10個(gè)，這真是一個(gè)好辦法，那我們看看9＋4＝？應(yīng)該怎么算。師：讀一讀這些算式，讀出他們的規(guī)律。課件出示想想做做第3題，比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示想想做做第 4題，口算接力賽讓學(xué)生用最快的速度每人說(shuō)一個(gè)（而且同時(shí)要鼓勵(lì)，發(fā)小禮物）課件出示想想做做第5題，找規(guī)律(以領(lǐng)水果的游戲進(jìn)行)9＋1＝ 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝ 學(xué)生快速回答。盒子里變成10個(gè)，外面還剩下3個(gè)，加起來(lái)一共是13個(gè)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主，有效合作，適當(dāng)探究，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。）（七）總結(jié)七、形成性練習(xí)八、教學(xué)流程圖第五篇：《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，先讓學(xué)生觀看CAI課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的自我反思，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生方法不做優(yōu)劣評(píng)價(jià)，真正做到尊重學(xué)生選擇。請(qǐng)一名學(xué)生述說(shuō)計(jì)算過(guò)程。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重難點(diǎn)“湊十法”的運(yùn)用做了充分的鋪墊。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。比哪個(gè)小朋友都能算對(duì)?！跋胂胱鲎觥钡?題。（板書(shū)：二分）第三步：做兩道加法?！霸囈辉嚒薄？墒牵『锼懔撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，都算不出結(jié)果。，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新課之前讓我們先來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第二篇：《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 :人教版《義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第 96 頁(yè)～ 98 頁(yè)。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。）老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。看圖列式。學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以?xún)?nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn) : 應(yīng)用 “ 湊十法 ”，正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。. , 自主探究 :師 : 機(jī)器貓邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?, 還為我們準(zhǔn)備了禮物呢!快看看 , 是什么 ?(課件 : 玩具小熊)誰(shuí)能看圖口述題意并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來(lái)解決呢 ?(生說(shuō)師板書(shū) 9+3)那怎樣計(jì)算 9+3=? 這節(jié)課我們就來(lái)研究 9 加幾的計(jì)算方法(板書(shū)課題 9 加幾)師 : 到底怎樣計(jì)算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具 — 小圓片代替玩具小熊動(dòng)手?jǐn)[ , 過(guò)擺邊和同桌說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)計(jì)算 9+3=? 師 : 誰(shuí)愿意到前 邊用 : : 會(huì)有 3 種情況生 1。教學(xué)具準(zhǔn)備教師：教學(xué)光盤(pán)。再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，怎樣想的。提問(wèn)：用”湊十法”計(jì)算9加幾，把幾湊成10？我們就說(shuō)“見(jiàn)9想1”。一齊邊拍手邊說(shuō)順口溜。（1）出示第1組算式，談話(huà)：這兩道題，你會(huì)算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？學(xué)生練習(xí)后組織交流。比較：請(qǐng)小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的？計(jì)算時(shí)，可以怎樣運(yùn)用這里的排列規(guī)律？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。所以，我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)觀察，操作，討論，交流，探索解決問(wèn)題的方法。（1）教師設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，我們準(zhǔn)備了一 些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。（1）CAI課件再顯示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生收集數(shù)據(jù)。還有哪些運(yùn)動(dòng)
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