上好一節(jié)課的心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 平等的交流與對(duì)話(huà)。要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生更直觀(guān)地感受到自身學(xué)習(xí)的成果，從而愛(ài)上上課，這樣也就更保證了我們上好課。什么樣的課是一堂好課？從以下習(xí)慣和老師一起思考：一不可忽視的課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致的直接后果就是造成課堂浪費(fèi)。教師找回了真心與真我，就有勇氣保持心靈的開(kāi)放，以敞開(kāi)的心靈啟迪學(xué)生的智慧、提升學(xué)生的生命價(jià)值，以敞開(kāi)的心靈開(kāi)放曾經(jīng)害羞的課堂；以豐富的知識(shí)、嫻熟的教法、堅(jiān)定的自信駕馭課堂。面對(duì)著學(xué)生，老師的一個(gè)微笑能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。我們?cè)谡n堂上要警惕隱性霸權(quán)，杜絕教師“一言堂”的發(fā)生，不斷強(qiáng)化教師的角色意識(shí)。十三錘煉你的課堂語(yǔ)言：老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件。幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。二十一上課決不“拖堂”：通過(guò)觀(guān)察及來(lái)自學(xué)生的大量反應(yīng)表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己，但絕大多數(shù)學(xué)生的心早已飛到了窗外。讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂(lè)趣，使學(xué)生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起時(shí)，老師最后一句話(huà)話(huà)音剛落，然后從容地走出教室，那才是真正的瀟灑！這樣的老師才是最受學(xué)生歡迎的老師！二十二作業(yè)是一定要布置的：教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿(mǎn)時(shí)代感的作業(yè)挑選出來(lái)，力爭(zhēng)給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量輕。二十善待發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生：課堂上出錯(cuò)，才會(huì)有教師的解惑、點(diǎn)拔和引導(dǎo)，也會(huì)孕育出學(xué)生創(chuàng)新的火花。這樣一來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學(xué)方法，考慮學(xué)習(xí)者單位時(shí)間內(nèi)的記憶特點(diǎn)、識(shí)記能力等因素，濃縮大量的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；要求教師課堂用語(yǔ)要簡(jiǎn)練，爭(zhēng)取沒(méi)有“口頭禪”，避免不必要的重復(fù)練習(xí)??簡(jiǎn)約并不是簡(jiǎn)單意義上的“減法”，而是來(lái)源于教者獨(dú)特的匠心。十課堂多預(yù)設(shè)些“問(wèn)題”：預(yù)設(shè)問(wèn)題情景是促使學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)的有力手段，其基本功能和作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過(guò)特定的情境，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，形成基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開(kāi)提出問(wèn)題、分析總是和解決總是的學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是通過(guò)特定的問(wèn)題情景，使問(wèn)題與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”新知識(shí)，賦予新知識(shí)以個(gè)體意義，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組或重建。提前三分鐘進(jìn)課堂，也許會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲。教師的教學(xué)方式就是教師在書(shū)寫(xiě)自我、認(rèn)同自我、完善自我。這需要作為教師的我們用愛(ài)心、細(xì)心、責(zé)任心、上進(jìn)心不斷地致力于教學(xué)研究，積極探索。例如，我們可以對(duì)課上練習(xí)展開(kāi)組間評(píng)比，考查學(xué)生知識(shí)吸收情況，對(duì)于獲勝小組可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)一般分為知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)三部分。了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)。讓學(xué)生緊跟教師輕松愉悅的完成每一堂課的教學(xué)，學(xué)有所獲。教師的工作不是一味的機(jī)械重復(fù)，要知道我們還是那個(gè)老師，而學(xué)生卻是一屆屆的來(lái)，一屆屆的走。我想，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，講課應(yīng)該會(huì)逐漸地得心應(yīng)手。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍。第二篇：淺談如何上好一節(jié)課淺談如何上好一節(jié)課來(lái)源:中國(guó)教師報(bào) 作者:鄭素娟 周廣勝 添加時(shí)間:2006628 10:52:00 很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡，打不起精神。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀(guān)點(diǎn)是“該用時(shí)不用－不好；不該用時(shí)用－不對(duì)”。講練關(guān)系不是時(shí)間概念，不是先學(xué)、講后練，這概念是指一門(mén)課在一個(gè)學(xué)期中的統(tǒng)計(jì)與平均，即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。（二）教師在課堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂。所以如何用目標(biāo)來(lái)駕馭一節(jié)課是一個(gè)值得我
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