【正文】 國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程?！蓖瑢W(xué)們，希望你們也能將自己的志向與祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。逐句品讀句子1：他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在 哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。小小年紀(jì)的周恩來(lái)為什么立下了要為中華之崛起而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向呢？就讓我們走進(jìn)課文。老師給你們提個(gè)醒：你們可以按照地點(diǎn)的變化來(lái)概括?？吹竭@，你真想——而親眼目睹了這一切的圍觀的人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀剩下的課文，完成填空（出示填空）師生合作（周恩來(lái)不是為（）——————————）這可是鏗鏘有力的回答，再讀（為中華之崛起而讀書(shū)）四、拓展從此以后，周恩來(lái)發(fā)奮讀書(shū)，以優(yōu)異的成績(jī)考入南開(kāi)中學(xué)，在那里，他給自己制訂了五個(gè)不虛度：（出示）為尋求救國(guó)真理，青年時(shí)期的周恩來(lái)又遠(yuǎn)渡重洋，并寫(xiě)下了著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇（出示詩(shī)句）齊讀為中華之崛起而讀書(shū)，周恩來(lái)的一生都在為之奮斗。因此，從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在沉思什么？想一想，寫(xiě)在課文的空白處。我們先來(lái)看看那個(gè)衣衫襤褸的婦女。（生讀）生字詞同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，課文寫(xiě)了周恩來(lái)的哪幾件事呢？小組之間交流交流，看看能不能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。他就是（），他說(shuō)的這句話就是（），（學(xué)生讀課題）“崛起”什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？知道了課題的意思，我們?cè)賮?lái)齊讀課題。肇事的洋人不但沒(méi)有，反而。）課件出示第7——8自然段仔細(xì)讀課文后用一、兩個(gè)字來(lái)概括自己的感受。（出示，范讀）“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。讀到這些，你又想些什么？（生說(shuō)）造成這一切的根本原因是什么？ 這就是伯父講到的“中華不振”?。⌒〗M朗讀第二部分。指名學(xué)生朗讀這一部分。任中國(guó)人民政治協(xié)商主席，第二、三、四屆主席。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，（你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）解讀標(biāo)題：為中華之崛起而讀書(shū)中華：中國(guó)崛起：興起之：的意思是為了中國(guó)的興起而讀書(shū)，這是周恩來(lái)在12歲時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。然而,中華之崛起，民族的強(qiáng)大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者，作為跨世紀(jì)的新一代，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，為真正實(shí)現(xiàn)中華之崛起而奮斗。他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó)，立志 “為中華之崛起而讀書(shū)”！這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師提煉，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？”）◆洋人的慘無(wú)人道（抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋？他有理由得意洋洋嗎？――中華不振！）◆巡警的狗仗人勢(shì)（抓“不但不…反而…” 體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。重點(diǎn)交流：⒈ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。四、作業(yè)1．熟讀課文3．寫(xiě)生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入1．在一次修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí)，周恩來(lái)是怎么回答的？指名學(xué)生回答。這里指少年周恩來(lái)博大寬廣的內(nèi)心世界。焦點(diǎn)：比喻引人注意的集中點(diǎn)。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。，課后我們一起來(lái)分享。當(dāng)學(xué)生找到周恩來(lái)在課堂問(wèn)答部分時(shí)，我會(huì)利用多媒體出示周恩來(lái)和其他學(xué)生回答句子進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在角色朗讀中去體會(huì)周恩來(lái)發(fā)出的那一句：為中華之崛起而讀書(shū)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。當(dāng)學(xué)生找到周恩來(lái)在租借的見(jiàn)聞部分時(shí)，我會(huì)利用多媒體課件集中展示?！具@個(gè)導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受文章的情感，拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待。朗讀法體現(xiàn)文字的音樂(lè)美，演示法體現(xiàn)文字的建筑美，討論法彰顯課堂和諧。，激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。這聲音在國(guó)人的心底深深的扎下根。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)他人的成長(zhǎng)，品味酸甜苦辣的過(guò)程。將激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。下面我說(shuō)說(shuō)我的流程設(shè)計(jì)。隨后，我會(huì)提出問(wèn)題，引發(fā)思考(課文寫(xiě)了一件哪幾件事情)?(你有什么感受)?當(dāng)然我會(huì)和學(xué)生一起走進(jìn)文本，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式真正落到實(shí)處。通過(guò)抓住“衣衫襤褸”“得意洋洋”等詞語(yǔ)，來(lái)感受國(guó)人受人欺凌，是因中華不振。【閱讀要走一個(gè)來(lái)回，我充分以學(xué)生為主，讓學(xué)生在讀思畫(huà)議，角色扮演的活動(dòng)，去體會(huì)文章的中心內(nèi)容。這樣的板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，清晰簡(jiǎn)單，一目了然，便于學(xué)生的理解和記憶。2．看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？教師板書(shū)周總理的名言：為中華之崛起而讀書(shū)。注意：（1）生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻。得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個(gè)大個(gè)子洋人看到租界里的中國(guó)巡警不給受傷害的中國(guó)人撐腰而顯得十分得意，神氣十足。教師歸納總結(jié)。2．在課文中，有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找，劃出來(lái)。（3）小結(jié)：是的，貧窮的中國(guó)土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)！中華不振?。、?他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀！”“為什么？”周恩來(lái)不解地問(wèn)。周恩來(lái)看了內(nèi)心很不平靜??憤怒、同情、悲哀、傷心??于是回來(lái)后他一直在沉思?！镏貞c談判，國(guó)共合作，取得抗戰(zhàn)勝利★運(yùn)籌帷幄，打敗國(guó)民黨反動(dòng)派，建立新中國(guó)★建設(shè)國(guó)家，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平正因如此，他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴，他離去時(shí)十里長(zhǎng)街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)為之降半旗。5．讓我們以偉大的周恩來(lái)總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書(shū)吧！老師期待著。19