20xx微型課教案(存儲版)
【正文】 。周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。2．介紹背景。3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？第五篇：微型課教案《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)楊店中心小學(xué)：李娟娟2016/3/14《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路介紹:這堂課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫，學(xué)生通過品讀課文，掌握寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合。通過多種形式的朗讀，一方面體會廬山云霧變化之快，另一方面感受作者想象力的豐富：將變幻莫測的云霧想象成“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”、“漂浮在北冰洋上的一座冰山”、生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美，使人如臨其境，如見其形?；谝陨系慕滩?、學(xué)情分析和朗讀的優(yōu)勢，我確定了本課以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受廬山的云霧之美，感受本文的語言文字之美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們將在語言文字的美妙意境中來學(xué)習(xí)《廬山的云霧》。五、幾幅？你說？生：四幅。課件：我們一起讀一讀這句話。抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。本篇課文用了許多優(yōu)美詞語，語言形象生動(dòng)。通過這樣的圖文結(jié)合，對于學(xué)生的理解是很有幫助的。十三、作業(yè)：仿照這個(gè)自然段的寫法，寫一處景物。十、誰來補(bǔ)充一下省略號后面的內(nèi)容，看，還有哪些姿態(tài)，用一個(gè)比喻句說一說。三、請同學(xué)們睜開明亮的大眼睛，認(rèn)真讀讀課文第二自然段，說說你在廬山看到了什么？四、生說（白色絨毛一條條玉帶茫茫的大海巨大的天幕）?！皩W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是新課標(biāo)著力強(qiáng)調(diào)的，所以寫作方法就是教學(xué)的重點(diǎn)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中感受廬山云霧的神奇與美麗。這篇課文意境優(yōu)美，但由于學(xué)生閱歷不深，一部分學(xué)生的想像力不夠豐富，在感情朗讀的時(shí)候，不能夠完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。最后，我又讓學(xué)生上講臺畫簡筆畫，展示不同方位的云霧的形態(tài)，加深大家對廬山云霧特點(diǎn)的感悟。(1)作者是從哪幾個(gè)方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。此篇選自《武林舊事》。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。） 四、課堂小結(jié) 第四篇：微型課教案《觀潮》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。) 、展示成果，揭示規(guī)律 (*)認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形 師：同學(xué)們分好了嗎?先請同學(xué)到前面來匯報(bào)展示如何根據(jù)角的特征將三角形分類的? 引導(dǎo)學(xué)生記錄，整理 三個(gè)角都是銳角 (*)()(.) 兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角是直角 (+)(/) 兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角是鈍角 (,)(?) 師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，按照角把三角形分為三類，哪組同學(xué)是這樣分的？ 師：你們的思路很清晰。 補(bǔ)充課題：三角形的分類。四、角色朗讀，深體會師： 最后，請同學(xué)們帶著自己對文章的理解，和老師一起來讀一讀這一段，你們讀有關(guān)孫悟空言行的句子，我來讀二郎神的！五、結(jié)語師：欲知齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的后事如何，請把《西游記》細(xì)細(xì)讀來！對于古文，只有讀好了，才能更好理解文中語言，才能走進(jìn)其中的人物形象。教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。故事曲折回環(huán)。這是黑暗現(xiàn)實(shí)的鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，也是千百年來被壓迫人民的理想境界。義熙元年(405)，他倉促而堅(jiān)決地辭去了上僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者作了最后決裂，長期隱居田園，躬耕僻野。那里寧靜和諧，那里土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的土地、美麗的池塘和桑樹竹子之類的。并用“桃花源的 真，我是從“ ”中體會出來的。)目標(biāo)這是一篇文言文，通過我們的預(yù)習(xí)，我們了解了作家，掃清了字音障礙，在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)重點(diǎn)掌握哪些知識呢？請看大屏幕?。▽W(xué)習(xí)目標(biāo)大屏幕顯示）三、反復(fù)朗讀，整體感知引導(dǎo):有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向桃花源進(jìn)發(fā),旅途中不能閑著,讓我們來讀一讀美文吧！讀之前，我們應(yīng)該先明確一下朗讀文言文的要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。這個(gè)人就是陶淵明，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《桃花源記》.二、檢查預(yù)習(xí)走近作者師：誰能先來給大家介紹一下今天要引領(lǐng)我們走進(jìn)世外桃源的陶淵明先生呢？生：陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，世稱靖節(jié)先生。3．認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會的思想感情。（3）把握文章的敘事線索。曾做過幾年小官，因“不為五斗米折腰”而辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品
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