“名師之路”培訓(xùn)心得5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 中得出真知。體現(xiàn)了知識(shí)在循序漸進(jìn)中掌握。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。下面，我將本次學(xué)習(xí)情況向大家作以簡(jiǎn)單的匯報(bào)：一、會(huì)議概況：會(huì)議在西安電子科技大學(xué)禮堂進(jìn)行。課堂上他們用獨(dú)具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、富含詩(shī)意的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。面對(duì)我的課堂，我更需要在學(xué)習(xí)中提高，在反思中實(shí)踐，在堅(jiān)持中前行，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。三、收獲和反思：名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。第五篇：名師之路心得文檔聆聽(tīng)名師課堂，感悟課程改革——“名師之路”西安培訓(xùn)會(huì)有感元城小學(xué) 李文坤2012年10月11日至15日，我與張海霞老師赴西安參加了“名師之路”之“解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課堂”全國(guó)小學(xué)課改十年回顧與展望教學(xué)觀摩會(huì)。二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。徐老師在執(zhí)教《解決問(wèn)題的策略》時(shí)，由有趣魔術(shù)——激發(fā)需求——靈活運(yùn)用，體驗(yàn)策略，每一個(gè)環(huán)節(jié)都適時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲望，真可謂是循序善誘，扎實(shí)有效的課堂，在課堂上他的語(yǔ)言幽默，表情夸張，與其其中的變化，更加吸引了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，有豐富的語(yǔ)言積累，出口成章，這堂課更像“小品”“相聲”般有趣，善于鼓勵(lì)學(xué)生，給與學(xué)生肯定的表?yè)P(yáng)，在知難而“退”“退”“退”“進(jìn)”“進(jìn)”“進(jìn)”回頭看，找規(guī)律這個(gè)法寶中，學(xué)生不但知道了學(xué)習(xí)的方法，更能潛移默化到做人的哲理，這也正是我以后在工作中和成長(zhǎng)道路中的長(zhǎng)鳴警鐘；還給我留下深刻印象的就是在我們看來(lái)檫黑板是一件多么平常不過(guò)的事情呀，而徐老師把平常的事做的不平常，讓孩子們留下不想檫掉的部分，留下的正是我們所謂的重點(diǎn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有意義且留下了深刻的印象，在不知不覺(jué)中開(kāi)始；在潛移默化中理解；在春風(fēng)化雨中提升；在循序漸進(jìn)中掌握。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇。三、“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。最后要把聽(tīng)讀納入課堂中去，對(duì)學(xué)生的閱讀有很大的幫助比較難忘的還有：觀摩課的老師上課，課前都需要“熱身”。鐘鶴童老師給低段語(yǔ)文教學(xué)提出了很好的方法，他提到作為低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、學(xué)詞。領(lǐng)略到了名師課堂的精彩，欣賞到了名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事呈現(xiàn)故事復(fù)述故事表演故事的教學(xué)流程，而是插有Let’s chant, Let’s talk, Let’s sing 以及韻律小詩(shī)等活動(dòng)，他們的故事課堂在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中充滿(mǎn)無(wú)限的生機(jī)和活力。在名師的課堂上，我們聽(tīng)到的是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)發(fā)音，看到的是生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、精致巧妙的課件、豐富多變的肢體語(yǔ)言，感受到的是別具風(fēng)味的英語(yǔ)課堂。無(wú)論時(shí)代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。對(duì)于不發(fā)言的學(xué)生也要提問(wèn)，語(yǔ)言要平易近人，親切一些，使學(xué)生變得更加自信。課例：六年級(jí)《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》，直接讓學(xué)生觀看閱兵視頻，談感受，更加直觀。課例：在《統(tǒng)籌與規(guī)劃》中，展示審題的方法，統(tǒng)籌與優(yōu)化的兩個(gè)步驟（一題多解，多中選優(yōu)），讓學(xué)生先看，看完后用自己的話加以描述，并指導(dǎo)慢讀，顯得方法并不死板。二、在發(fā)掘課程內(nèi)容的顯性因素的同時(shí)挖掘隱性因素，也就是情感因素。第一篇：“名師之路”培訓(xùn)心得“名師之路”心得體會(huì)2015年10月30日，我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，我深受震撼，真正感受到了新課程理念的新變化，領(lǐng)略了不同名師不一樣的風(fēng)采。如果說(shuō)這個(gè)課例比較特殊，那么在《圓的認(rèn)識(shí)》中，探究半徑到底有多少條
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