【正文】 我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了學(xué)科視角、觀念、方法才會(huì)舉一反三，才利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這是學(xué)生在21世紀(jì)生存和發(fā)展很重要的能力，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)給與足夠的重視。教師通過(guò)詳實(shí)生動(dòng)的圖片給同學(xué)們展示一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，20世紀(jì)發(fā)明的七大技術(shù)，第一是化學(xué)合成和分離技術(shù)，再通過(guò)美國(guó)化學(xué)文摘中的數(shù)據(jù)，產(chǎn)生“110多種元素原子”與“至20xx年5月20日止，通過(guò)人工分離和合成的8200萬(wàn)種物質(zhì)之間”問(wèn)題情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)和化學(xué)家對(duì)人類發(fā)展的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第一課時(shí)通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、深層次的參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。第三篇：高二化學(xué)教學(xué)反思高二化學(xué)教學(xué)反思化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教育體系中占重要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)較難掌握，成績(jī)提高慢。二、加強(qiáng)交流溝通，不斷嘗試改進(jìn)嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問(wèn)題所在后，教師對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改進(jìn)、糾正和調(diào)節(jié)的過(guò)程。第四篇：高二化學(xué)教學(xué)反思教師能否真正把握好課堂教學(xué)，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對(duì)象，以及在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控，高二化學(xué)教學(xué)反思。第二，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性，應(yīng)將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思“教無(wú)定法，貴在得法。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?？梢哉f(shuō)，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)?；瘜W(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。、教學(xué)方法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。在作業(yè)批改上，做到認(rèn)真及時(shí)，就作業(yè)中出現(xiàn)較多的問(wèn)題及時(shí)講解。在教學(xué)過(guò)程中就出現(xiàn)的一些問(wèn)題及時(shí)解決。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進(jìn)的，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，同時(shí)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的敏感性。師生間溝通可以是言語(yǔ)的，也可以是非言語(yǔ)的，在課堂教學(xué)中，教師言語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。這一過(guò)程主要表現(xiàn)在老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵(lì)各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，以免目標(biāo)過(guò)高或目標(biāo)過(guò)低，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進(jìn)的，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，同時(shí)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的敏感性。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果。學(xué)生們都感到收獲很大，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)鍵以及學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的。讓學(xué)生上自主提出問(wèn)題時(shí)，組織該活動(dòng)碰到一些困難，教師是如何解決的？（組織學(xué)生活動(dòng)，調(diào)控課堂的挑戰(zhàn)）。內(nèi)容是將化學(xué)鍵整節(jié)內(nèi)容打通后的處理，第一課時(shí)的主要任務(wù)是建立起化學(xué)鍵的概念，以及離子鍵、共價(jià)鍵定義和成因；第二課時(shí)的主要任務(wù)是落實(shí)概念細(xì)節(jié)和應(yīng)用概念，使用規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)來(lái)表述化學(xué)鍵的形成過(guò)程?；瘜W(xué)鍵概念的建立為學(xué)生從原子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)打開了一扇窗，是認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點(diǎn)。每想到此，真感到是教育、教學(xué)的悲哀，真為我們國(guó)家捏把汗，怕我們的祖國(guó)后繼無(wú)人。高二化學(xué)教學(xué)反思10一學(xué)年即將結(jié)束，對(duì)教學(xué)中的感想進(jìn)行反思，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，回憶一年的教學(xué)情況，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和使用情況新教材與舊教材從內(nèi)容、版面、插圖等相比，均有較大的改變。有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考、動(dòng)手，也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，這樣學(xué)生和教師都會(huì)很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而事得其反。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題。就這樣對(duì)平行班采取以綱為綱、以本為本，對(duì)A班學(xué)生采取以綱為綱，適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié)的原則，讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，平行班學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過(guò)低，A班學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價(jià)特點(diǎn)，掌握Fe 0價(jià)、+2價(jià)、+3價(jià)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，0價(jià)Fe的還原性，+3價(jià)Fe的氧化性，以及它們之間的反應(yīng)等。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)、主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)達(dá)到高效和高質(zhì)。例如：對(duì)鹽類的水解教學(xué)時(shí)，把教學(xué)方法改為以問(wèn)題為中心、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式，教學(xué)效率明顯提高。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性，并不是說(shuō)每節(jié)課是平均使用力量，沒有重點(diǎn)目標(biāo)。一、多總結(jié)、多體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。不足之處：，在細(xì)節(jié)上感覺把握的不太好。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，遵循知識(shí)構(gòu)建的順序，先討論二維平面的排列方式，層層遞進(jìn)，并且在每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，解決，最終獲取，在一定程度上也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。所以課堂氣氛，教師人格魅力等都需要高要求達(dá)到，要充分利用課堂的感化作用，在備課時(shí)要充分想清楚哪個(gè)環(huán)節(jié)可以將期趣味化，新課引入，情境設(shè)置等，同時(shí)還要安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)時(shí)間，增加師生互動(dòng)，及時(shí)留意學(xué)生動(dòng)向及反饋的情況，并能隨時(shí)作出調(diào)整。上課務(wù)必充分備好課，提前研究和篩選新課內(nèi)容相關(guān)的輔導(dǎo)資料上的習(xí)題，挑選適合難度的題目給學(xué)生做，避免偏題或難題等加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。第二，學(xué)生欠缺正確的學(xué)習(xí)方法。至于如何賺錢、錢的作用、如何回報(bào)社會(huì)、回報(bào)國(guó)家等一概不知、不想，更談不上如何做好建設(shè)祖國(guó)的合格接班人。2. 多跟老師們探討，掌握好講課的分寸和細(xì)節(jié)。高二化學(xué)教學(xué)反思3本周的主要教學(xué)內(nèi)容為醇類和苯酚，現(xiàn)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，我將教學(xué)中的一些得和失總結(jié)如下：可取之處：1. 教材處理好，可順利流暢講完課。在初中只是看老師做演示實(shí)驗(yàn)，根本沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。不能為了高考一味的加深知識(shí)的難度，畢竟高一學(xué)生不會(huì)全部去念化學(xué)專業(yè)。當(dāng)然，線上教學(xué)也是有讓人擔(dān)憂的地方的，比如，長(zhǎng)時(shí)線上教學(xué)會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸降低的問(wèn)題，硬性規(guī)定學(xué)生的上課時(shí)間違背了線上教學(xué)的開放性；線上教學(xué)的開放性又讓我無(wú)法很好的把控學(xué)生，不知道學(xué)生是否正在邊玩游戲邊上課；盡管教學(xué)軟件提供了露臉、連麥、聯(lián)播、作業(yè)檢查等方式想要使線上教學(xué)直播更貼近現(xiàn)實(shí)課堂，但網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲等不可抗性還是讓人感覺到有虛無(wú)縹緲的存在感。同時(shí)，也帶著學(xué)生先摸索如何在這些平臺(tái)享用教育資源。化學(xué)課程要有現(xiàn)代意識(shí)，要在課堂上引入現(xiàn)代教育技術(shù)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力不同，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。第一篇：高二化學(xué)教學(xué)反思高二化學(xué)教學(xué)反思本學(xué)期，我擔(dān)任高二116班共4個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)。針對(duì)以上因素，有如下措施：抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。要重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展和普及，以及各種教育新媒體、新技術(shù)、新模式、新形態(tài)的不斷涌現(xiàn)，使教育在發(fā)生革命性的變革。學(xué)習(xí)和熟悉各種教學(xué)軟件和平臺(tái)的使用方法，以最快的速度弄明白學(xué)科網(wǎng)、云課堂、云盤的使用要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。學(xué)生可以利用線上教學(xué)的直播回放，反復(fù)熟悉教學(xué)內(nèi)容和理解暫時(shí)沒有搞懂的內(nèi)容，解決了我無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的疑惑面面俱到的問(wèn)題，利用軟件對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋也相對(duì)比較中肯和及時(shí)。新課程中看重的是學(xué)生在該類知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程，特別是高一這個(gè)基礎(chǔ)年段，廣度甚于深度。在上課過(guò)程中，許多同學(xué)從初中升上來(lái)時(shí)，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)很差，有的同學(xué)居然連天平也不會(huì)用。多聯(lián)系生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。改進(jìn)之處：1. 要聽不同老師的課，博取眾長(zhǎng)。二、對(duì)學(xué)生的了解現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，驕傲、嬌氣并存，以自我為中心，雖然聰明、活潑，但生活上攀比嚴(yán)重，敢花錢，擦黑板也怕把衣服弄臟（不絕對(duì)），相當(dāng)一部分學(xué)生怕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，遲到、曠