【正文】 復習的關鍵。主要是利用模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復習中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內容的認知層次要求和難度，具體體現(xiàn)了高考化學能力的考查方式，要認真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業(yè)務素質的重要途徑?；瘜W知識零散、難以記憶，在復習中要找出知識間的內在聯(lián)系，理出主線、分成專題，在內容的安排上，在復習方法的采用上，都要有利于化學知識的系統(tǒng)化、概括化、網(wǎng)絡化、結構化。因此，化學教學面臨提高“雙基”和培養(yǎng)提高能力的雙重任務。另外，學生化學實驗動手能力和基本技能差，對化學基礎知識掌握不牢。（4）課堂教學盡量采用啟發(fā)式教學，突出學生的主體作用，發(fā)揮老師的主導地位，培養(yǎng)學生的思維能力，多用啟發(fā)式、探究式和“講練評”相結合的教學模式，提高學生的認知水平，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。離子反應、強弱電解質、水的電離、電解電鍍、原電池、鹽類水解、膠體。（四）有機化學基礎。四、化學復習應做好以下幾方面工作，形成知識網(wǎng)絡穩(wěn)定是高考化學命題的一個特點，不管是新課標也好、舊課程也罷，化學，作為一門已經(jīng)發(fā)展得較為成熟、并仍在飛速發(fā)展的自然科學，其自身的學科知識體系不會因任何“課程理念”而發(fā)生變化。教師選題，忌難題過多，起點過高。這樣的整合練習，能大大提高課堂效益，使學生的知識和能力得到極大的提升，成績的提高就是勢所必然的。進入二輪復習后，重視學生的錯題和采取相應措施及時解決，也是提高學生成績的一個有效途徑。教學中，化學備課組將盡可能面向大部分學生，說句實話，到了高三有不少好學生可以說已經(jīng)不需要老師了，或者說只需要你稍加點撥。備課時，不僅要考慮知識體系，高考目標，如何教學；更重要地是要考慮學生如何學習？如何快樂中學習？如何“化零為整”地落實知識目標、能力目標、情感目標。所以這一階段的復習對學生基礎知識鞏固和進一步提高成績至關重要。⑥分階段完成查漏拾遺工作，做到不留要點死角“。（3）堅持全面指導學習方法，重點跟蹤部分學生的學習方法、學習習慣，明確提出”五個一“：一心一意跟著任課老師的方向走，精讀”一本資料“，每天聽好一節(jié)課，每天用一刻時間溫習前面的內容，每人一個糾錯本。做好教師的培養(yǎng)工作。落實情況；引導全體同學探究化學復習方法，狠抓聽課效率和作業(yè)質量兩個關鍵點；針對不同的學生采取不同的策略，對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業(yè)；基礎較差的學生利用課余時間集體進行答疑和輔導，在基本知識的落實上狠下功夫；認真分析階段性測試的結果，及時調整復習計劃和訓練內容，輔導范圍和方式；精心布置每日作業(yè)，做到精講精練；重視對學生的學法指導和感情交流，幫助學生樹立信心克服困難。加強教育教學理論學習，提高自身素質，以適應時代發(fā)展需要。切實加強化學實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力。（2）分階段不間斷地進行”學法指導“，過去我們在堅持做，現(xiàn)在正在做，后階段還要深入做下去。①每個階段有不同的核心知識目標、能力目標，相應采用不同的教學方法；②但六大塊又是一個聯(lián)系的整體，在能力培養(yǎng)上六大塊分別由低到高，能力水平螺旋式逐漸提升；③在知識體系上六大塊交叉構建了高中化學知識的整體；④對學生的各種知識問題、能力問題、習慣問題、方法問題分散落實，各個擊破，漸進式鞏固發(fā)展學生的知識、能力、習慣、方法的綜合素質，一步一步走向高考目標，最終讓學生走向終生教育的能力目標。在備考中，教師的教法對學生成績和能力的提高有著很重要的影響。我們始終堅持：讓學生如何透徹理解？如何簡化記憶？如何規(guī)范答題？（“三如何”學習方法）。使學生掌握學好化學的適合自己的學習方法。對于重要而學生得分率低的題目，教師要精心設計講評思路，并通過一題多問、一題多解、一題多變，通過開展外延、分析歸納等將零碎的知識加以升華，要做一題，學一法，會一類，通一片。重新設置。，減輕學生負擔，提高課堂效益專題復習時要做一定量的習題進行鞏固練習，這是常規(guī)的復習內容。（六）化學實驗。（三）常見元素及其對應的重要化合物。、化學平衡及平衡移動理論。（2）發(fā)展學生的興趣愛好，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的特長，提高學生動手能力，平時在教學中多讓學生自己動手做實驗，查閱有關資料，搜集素材，做好“家庭小實驗”。課堂教學盡量采用啟發(fā)式教學，突出學生的主體作用，發(fā)揮老師的主導地位，培養(yǎng)學生的思維能力，多用啟發(fā)式、探究式和“講練評”相結合的`教學模式，提高學生的認知水平，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。高三化學備課組工作計劃6一、現(xiàn)狀分析本屆高三共有2個物化班，學生總體素質不高，而且學生的基礎和智力因素懸殊比較大，加之江蘇現(xiàn)行的高考模式導致了各地教育主管部門對化學學科的不重視和學生本身的不重視，課后基本不化時間學習化學，這給教學帶來難度。3．加強基礎知識、基本技能的教學基礎知識、基本技能是邏輯思維的基礎，是判斷推理的材料，如果沒有扎實的“雙基”，就不可能有正確的分析和判斷，也不可能靈活應用“雙基”知識去解決問題。三、復習建議1．認真研讀《考試說明》，明確備考方向《考試說明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。合卷練習、分科評析是該輪復習的一種重要的復習方式。單學科訓練、適當學科單元內綜合，單學科歸納總結，是主要的復習形式；基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復習；重點是錘煉知識，夯實基礎，循環(huán)提高；著重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。強化加試題。對出現(xiàn)的差錯要作記載，如錯題本等，每隔一段時間都要進行一次總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的失分點，增加得分點。要針對自己實際，逐步提高難度。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發(fā)現(xiàn)高考實驗題的設計有的就是課本上的常規(guī)實驗，包括演示實驗及課后學生實驗，有些是由其發(fā)展、變形、派生出來的內容。能力立意已經(jīng)是化學高考試卷的主要體現(xiàn)。要加強理解和記憶。后還有不多的時間讓同學們自己進行查漏補缺。，穿插小專題復習，幫助學生建立知識網(wǎng)絡，形成整體知識框架。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生，利用年級組統(tǒng)一安排的基礎加強課時間)。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。作為福建省新課程的第三屆，研究前兩屆的高考的特點，把握命題方向及命題特點，對理清復習的思路，制定相應的復習計劃尤為重要。對知識的掌握停留在表層，不知道怎么去想問題和提煉知識，能用常識和過去經(jīng)驗去解題。對高三學習特點認識不夠，被動學習，依賴性強。二、工作目標深刻領會高考考試說明的基本精神，準確把握考試說明的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力。各備課組選擇有效的學生練習試題，做到“適應、典型、高效”，使訓練習題做到校本化。教學上立足以“打造高效課堂”為中心，將“以學定教、師生互動、教學相長”作為課堂改革的主旋律，切實在課堂組織形式、學生學法和教學策略上的突破。充分調動教師和學生的積極性。備課組長要積極配合年級組長，把好本年級化學學科的教學關，充分運用備課組全體教師的智慧和力量，使集體備課活動成為加強教研的有力手段，保證學科教學整體水平的提高。教研組是開展教研活動的主體，緊緊依靠教研組中的39?；瘜W備課組2010．3．15邵寨中學20092010學第二學期初三化學備課組工作計劃組別：理化教研組教者：李 曉 軍時間：2010年3月15日第五篇：高三化學備課組工作計劃高三化學備課組工作計劃高三化學備課組工作計劃1一、指導思想繼續(xù)貫徹國家課程改革的指導思想，全面推進素質教育。七、積極開展化學課外活動。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用六、具體措施：重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。仔細批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。為了有利于教師安排教學和便子學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。本學期備課組的主要工作目標是在抓好教學的常規(guī)工作，注重學生的雙基教育和化學實驗基本操作的訓練。跟蹤檢查。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，在平日講課中學會對比。通過教學，學生將對自然現(xiàn)象保持較強的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；尊重科學原理，不斷提高對科學的興趣，關心科學技術的發(fā)展、反對迷信；逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，敢于依據(jù)客觀事實提出自己的見解，能聽取與分析不同的意見，并能根據(jù)科學事實修正自己的觀點，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣，形成尊重別人勞動成果的意識；增強社會責任感，形成用科學技術知識為祖國和人民服務的意識，工作計劃《化學備課組工作計劃》。尤其要在聽課后及時交流，指出課堂的亮點，從而增加授課教師的自信，更要提出仍可以改進的意見，以便共同提高，這樣才能真正體現(xiàn)聽課的價值三個一：共同讀書，可以交流讀書心得，探討讀書中遇到的問題；共同做高考題可以提高解題能力，總結解題方法，并且解決一些疑難困惑，更能掌控高考脈動；共同研究講座，可以增加組內凝聚力，并將最優(yōu)秀的層面展示給我們的學生。實現(xiàn)講課的高效性，以聽寫，講授，討論，練習為一體化模式的講課方式，提高課堂的教學效率和學生的學習效率。、補差提優(yōu)。備課組長制定好本學科教學計劃交各任課教師，提前分章節(jié)備課制作學案，落實集體備課時間、內容、主備人。為本學期的學業(yè)水平測試做準備。努力使備課組活動有序性、系列化，采用指定與不指定相結合的方式，加強對平時教學工作的交流、研討，提高全體化學教師教學水平。鼓勵備課組各成員積極撰寫教科研論文，爭取本學期每人都有論文發(fā)表或獲獎。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的化學教學方法和自主化學習方式。引導學生多角度、多元化地思考問題，鼓勵學生敢于向教師、向教材挑戰(zhàn)，充分張揚自己的個性。加強備課組建設，以“構建互動生成的化學課堂”為研究主題，積極開展系列化教研活動。教師的批改、評講應做到細而勤。定期組織備課組教師進行學情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保年級科學課程的教學水平的不斷提高。第二篇：20132014高二上備課組工作計劃20132014學年高二上學期生物備課組工作計劃董麗云每個學期的開始團隊都有一個美好藍圖，要在新的學期里，實現(xiàn)一些目標，無論是課前的備課，用了怎樣的資料，設計了怎樣的學生活動，準備用怎樣的課件，加入怎樣的練習；還是上課要有怎樣的模式和精神狀態(tài)；以及怎樣聽課，怎樣進一步學習我們都有很多新的、更進一步的想法。共同讀一本書，做一本題，出一個講座（計劃10月份）。二、學情分析：本學期是初中學習的關鍵時期，但部分學生的學習能力較差和化學基礎不好，個別學生的學習態(tài)度還