【正文】 楚才有可能寫出的句子。我認為，英語的句型簡化后實際上只有兩種：be句型和do句型。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學生語法。通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第九遍：把握過渡手段，領會文章布局。我尊重學生的意愿，安排學生開展自我評價，并選擇相應的層次。3，授課的分層根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學生，實施中速推進，課后輔導兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎較差的學生當堂達標創(chuàng)造條件。一些難度大的練習活動可以把不同層次的學生交叉安排。因此，我在授課過程中經常運用練習對學生學習進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。對A層次的學生課后盡可能進行面對面的輔導，積極組織C層次的學生開展第二課堂活動，通過開展競賽知識講座，開拓學生的視野，豐富學生的數(shù)學知識。6，評價的分層分層評價也是分層施教過程中的一個重要環(huán)節(jié)，基本做法類似于分層練習。然而，該年齡段學生的優(yōu)點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學之間有相互競爭的意識。因為沒有教育的主體自覺，學生只能是一群被人驅趕的綿羊。一個寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成，它不斷地啟發(fā)、誘導學生在學到書本知識的同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維。教學得當，學生則學得輕松有趣、學的靈活，掌握的就好。總之，游戲是教學的一種輔助性手段，課堂中運用游戲是為了更好地完成教學任務。與初中不同的是, 高中的知識密度大, 基礎性強，結構性強, 系統(tǒng)性強, 連貫性強, 順序性強。新的學期即將開始，一年之計在于春，在新的學期里，我依然沿襲上學期的工作態(tài)度和工作作風，從學生的需要和實際水平出發(fā)，制定合理有效的工作方法， 例如：以單詞為基礎，以支持、鼓勵和課后輔導為主要方法和手段，以樹立耐心，誠心和責任心為工作的指導，以激發(fā)學習興趣為工作的目的，從一點一滴做起，循序漸進，長此以往，希望促進師生的共同努力和進步。保證了高三英語教學的有序進行。因此，在復習過程中，鞏固他們的各項基礎知識，只有地基根深，才能造起高樓大廈，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。突破重點，注重實效。同時指導學生充分利用手頭的聽力原稿，找出出錯的原因。在做題過程中引導學生做到：快讀文章抓大意；帶著問題回讀文章，找到相關信息，認真分析后，通過排除或對比來獲得答案。激發(fā)學生的寫作熱情，幫助學生增添自信。突出語篇，重視限時閱讀高考試題中，語篇考查所占比重極大，提高學生的閱讀能力是我們的重中之重，首先我們充分利用好教材中的每一篇課文，精泛讀結合進行閱讀教學，精心設計任務型閱讀，培養(yǎng)學生限時閱讀、快速閱讀、猜測詞義、把握文章段落大意和收集主要信息的能力。五、20xx年江蘇省高考英語試卷的反思高考后，我們盡快把高考試題做了一遍并進行了討論。今年的單選題比以往更著重生活實際，語言簡潔明了，很好地詮釋了語法在交際中的語用功能。今年的閱讀篇目首先改變了順序，應用文放在了第一篇。以職場中的“幸福優(yōu)勢效應”為話題，內容主要是以實例和調查來說明職場中“開心、快樂”與“高效率表現(xiàn)”之間的關系。第66題中的“abookmustbetheaxforthefrozenseainsideus”，運用了明喻和暗喻的寫作手法等，以致學生感覺難度大、耗時多。做題時，需仔細推敲上下文。語速與去年相仿，材料基本上從短到長。在后段備考階段，備課組統(tǒng)一認識，突擊強化完型填空，閱讀理解和書面表達的專題能力訓練，收效顯著。每兩周復習一個熱點，包括：名詞性從句、定語從句、狀語從句、時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞與虛擬語氣、倒裝等高考熱點，有的放矢地幫助學生掌握考點和易錯點，構建知識網絡。引導不同層次的學生，找出自身的突破點。利用難度適中的活頁閱讀材料，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生應對不同文體，抓主要信息點的能力。保證每天20分鐘的聽力練習；在聽力課堂教學中，進一步強化聽力技巧的訓練。（3）課內課外并舉，拓寬詞匯的學用渠道。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。夯實基礎，發(fā)展能力。各位教師積極補充，完善，做到集思廣益。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實有的時候不是學生不會，而是他們不學，有的學生也承認這一點，因此鼓勵和表揚是必備的促進學習的手段和方法。高中英語教學反思7本學期我擔任高一(3)班和高一(4)班的英語教學工作。因此，讓游戲走進課堂，不但可以使我們的英語教學煥發(fā)出新的生命，而且還能夠拓寬學生學習英語的新天地。把窗戶打開，讓清風進來，使英語教學在不斷改革中進行創(chuàng)新。因此，大力培養(yǎng)學生的合作精神，引導他們消除自我封閉的心理，妥善處理好各種人際關系，已經成為擺在我們面前一項刻不容緩的艱巨任務。把重視傳授知識變成了激發(fā)學生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學生潛能的學習過程。這就充分說明發(fā)揮學生的主體作用是挖掘學生最大潛力、促進學生全面發(fā)展的必要條件。進行等級性測試，旨在使不同能力的學生均有展示自己知識和才能的機會。對于C層學生，則主要培養(yǎng)他們的自學能力。這些不同層次有不同難度，對各層次的學生都有針對性和挑戰(zhàn)性，既有統(tǒng)一要求又有區(qū)別對待，不同層次的學生都能做到“吃飽、吃好”，達到“提優(yōu)補差”的目的。4，練習和作業(yè)的分層練習和作業(yè)是課堂教學反饋的形式之一。這樣不同層次的學生都有參與的機會，人人都能體會到成功的喜悅?？傊O定的課堂內容、練習層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學的特點。以上是我對英語教學內容的設計和反思。第七遍：研究句子開端，追求表達變化。：閱讀能力是學生的弱項，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識缺乏等原因導致的閱讀理解能力低下。他主張的語法教學法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學生常犯的錯誤，我建議“時態(tài)分離教學”，“時”為“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”；“態(tài)”為“一般、進行、完成、完成進行”。所以，在高一階段，學生必須學習五種基本句型，而且必須要過關。本人很贊同這個觀點。單詞：學會音標后下一步就是大量地記單詞。畢竟，“亡羊補牢，為時未晚”。單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？語法：學生對句子結構的把握很薄弱聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別大學四、六級的題目，而學生的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。真是事倍功半。構成新的教學行為模式和教學方式，使中學英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。當批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。這個劇本的重點是設計一個學生的學習過程，即把一堂課的知識設計成幾個小活動，教師在活動中引導學生經過活動建構知識。我們在英語教學中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學行為模式，逐步構成并完善新的教學行為，盡努力調動學生學習英語的積極性，便課堂成為學生求知的樂園。由于多媒體技術的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字擴大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教育領域的計算機應用創(chuàng)造了十分有利的條件。思想品德和道德觀念教學的優(yōu)化人素質的高低，首先表此刻思想品德和道德觀念上，在外語教學中突出思想教育，幫忙學生健康成長，是每位教師的神圣職責。在教交際之中教語言像交際教學那樣，必然會增加教學困難和師生負擔是，造成對外語教學的誤導。在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學目標。第四、面向全體學生，抓好落實。讓學生多做些練習，課堂效率會高很多。所以，英語教學的效率是實施新《標準》的根本途徑，應當全面研究教學論的目標、學生的特點、教材（包括教學設備）的特點，全面研究教學方法體系的內在規(guī)律，實現(xiàn)教學目標和要求、教學方法、教學程度、學法指導、思想品德和道德觀念教學和教學手段的優(yōu)化。作為教師，我們的前程是可預見的，我們只是在專業(yè)和經驗方面暫時優(yōu)于他們，可是學生的未來不定性很強，他們很可能會比我們更好。不能把教學質量無法提高的原因完全都歸結于學生的基礎。對于教學中的閃光點，記錄下來并加以推廣；對于教學中的疏漏，及時記錄課堂反饋信息，調整教學結構與教學方法。然后和我的學科長討論一下這節(jié)教案，讓他就本節(jié)課提出他自己的一些觀點。其次，對于同一節(jié)課，同一個班級，不同的教師所使用的教學方法往往不同。這樣就能隨時了解學生的一些真實情況，及時解決教學中的一切問題。優(yōu)秀的教師總是在實踐中不斷地反思，得出經驗，提高自己。另外，自學本事的提高還得益于很多的獨立閱讀，在教學培養(yǎng)學生的學習興趣增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。結合教學實情，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作供給借鑒，力爭使我校的英語教學質量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝五、適時模擬，查漏補缺我認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最終的歸納工作。書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。重點對語法知識進行系統(tǒng)的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時講評；同時教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。例如，在學習了“天氣預報”這一課后，我除了在課堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期China Daily，讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。學生初學外語時，會產生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質人才，讓我們共同努力吧！高中英語教學反思（篇3）教學也是一種藝術，我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。教師由于教學有方而倍受學生愛戴。新課程要求: 要把學生看成是具有獨立意識的人，教師不可把自已的意志和知識強加于學生，每個學生都有自已的頭腦和意愿，他們是學習的主體，教師只能幫助學生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。學生能做的教師就不要代替學生去做。賞識是每個學生生命成長不可缺少的氧氣。3）、教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣教師應該寓情感于課堂教學之中。老師往往又偏重于把學生當成吸收知識的容器進行灌輸。優(yōu)化課堂教學是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。這無疑對學生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。學法指導的優(yōu)化教學中重視及時反饋，不斷激發(fā)學生的求知欲，使不同類型的學生都能產生學習的濃厚興趣，這是課堂教學的“樞紐”?！本陀⒄Z教學來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學。課堂教學目標和要求的優(yōu)化教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結構中的主軸。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解與接受的教學內容為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢？！我覺得這是違背“有效”理念的！回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學生被老師準備的動畫、圖片……所吸引，學生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。過去，我上課的情形大都是老師在說，學生在聽。以下為大家的初步研究成果。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫能力進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到。不經過訓練，就達到目的。那么，如何做好有效教學呢？我認為，在課堂上，教師應用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。學之所用才是最重要的。教學中，我經常反思：（1）課堂教學是否面向了全體學生還只是少數(shù)學生？（2）所講內容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取補救？（3）學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？（4）學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經驗？（6）是否幫助學生構建了知識體系并獲得了解題能力？ 教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但是，在實際教學中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了一定的問題。不經過訓練，就不能達到目的。教學中，我要經常反思一下：（1）課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生？（2）所講內容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？（3）學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？（4）學生的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的經驗（6）是否幫助學生構建了知識體系并獲得了解題能力？教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。課堂教學目標要體現(xiàn)素質教育的全體性和全面性原則。其次，交際教學法盡管也主張在高級階段側重培養(yǎng)閱讀能力，但由于在前期的教學中大搞聽說領先，重復性口頭練習過多，造成大量的時間浪費，因而嚴重影響了讀寫能力的早期發(fā)展，嚴重影響了深層文化的教學，嚴重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累，從而也嚴重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。而語言教學的本身離不開思想教育。信息技術的應用，使外語教學真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。遵循新課程的教育理念 1）、教師應該變寫教案與寫學案教案是教師依據(jù)對教科書和教學參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。2）、教師要在思想意識上和角色上轉變。4）、教師要賞識學生新課程要求不但要把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且要求教師要