【正文】 治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。問題二：“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明什么?明確：“嗟夫”后用假設(shè)語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。“眼光”更深遠(yuǎn)，將一千年前的“史實(shí)”與一千年后的“現(xiàn)實(shí)”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。第二，“兀”“出”兩字給讀者留下了廣闊的想象空間。品味“使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語”一段。（二）懂得賦的特點(diǎn)。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情？（八）文章語言精煉，而含意豐富。他的古文頗多針貶時(shí)事的作品，“縱橫奧衍，多切經(jīng)世之務(wù)”（《四庫全書總目》）。《史記這篇文章的體裁是“賦”。１．指導(dǎo)自讀課文１、２兩段?！般^心斗角”——課文用的是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語的意思有別。整個(gè)詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。我的看法是，前一句的“歌臺(tái)”、“舞殿”和“暖”、“響”，實(shí)際上均為互文見義，寫“歌”時(shí)同時(shí)包括“舞”，寫“舞”同時(shí)兼指“歌”。關(guān)于“思考和練習(xí)”第一題的解答：先提出三個(gè)問題讓學(xué)生解答：①兩段分別從哪一方面描寫阿房宮？②兩方面又各從哪些方面鋪陳夸飾？目的是什么？③從思路看，這兩段在全文中的作用是什么？學(xué)生簡答后，教師點(diǎn)撥。具體用韻情況如下：第１段：“畢、一、兀、出、日”押韻；“陽、墻”押韻；“閣、啄、角、落”押韻；“龍、虹、東、融”押韻；“凄、齊”押韻。由于具有上述句法、修辭、押辭、押韻等方面靈活運(yùn)用的特色，全段文字雖極力鋪陳，卻不顯得枯燥；雖極力夸飾，卻不顯得浮靡，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力，反復(fù)誦讀，就會(huì)體舍到作者運(yùn)筆行文的美妙?！耙蝗酥模煜氯酥囊病薄础叭送诵?，心同此理”之意，言生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何嘗不這樣?！凹芰褐╟hu225。４個(gè)“后人”均指秦亡以后的人，但第三個(gè)“后人”是指另三個(gè)“后人”更后的人。由于具有上述句法、修辭、押辭、押韻等方面靈活運(yùn)用的特色，全段文字雖極力鋪陳，卻不顯得枯燥；雖極力夸飾，卻不顯得浮靡，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力，反復(fù)誦讀，就會(huì)體會(huì)到作者運(yùn)筆行文的美妙。這一段，同前兩段一樣，也運(yùn)用了駢文的四言句法，采用了鋪陳、夸張，排比的手法，但散文的筆法更多，散文的氣脈更足，“文賦”的特點(diǎn)更為鮮明。②蘇洵《六國論》立論的獨(dú)創(chuàng)性，表現(xiàn)在作者沒有像舊時(shí)代許多作家那樣，總是從鞭撻強(qiáng)秦暴行的角度立論，而是第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度來立論，對(duì)內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事諸方面，而且處處顯示了自己的獨(dú)到見解。攻取天下，當(dāng)然需用暴力，但如果守住天下也全憑暴力，把人民當(dāng)敵人對(duì)待，那就使自己處于人民的汪洋大海中的“獨(dú)矢”境地，那覆亡是指日可待的。兩段之間，前一段是后一段的鋪墊，不采用鋪陳的方法淋漓盡致揭露就缺乏力量；后一段，道理已明，再寫就成贅疣，話說得越精要，越能引人思索、慨嘆。這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式（駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式），但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對(duì)仗，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈，一氣貫通，文意鮮明，有時(shí)又參用純散文句法，如虛詞“也”、“焉”的運(yùn)用和用少量長句來收束鋪陳，加上靈活的用韻、換韻，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯(cuò)落有致，具有散文靈動(dòng)多變的特點(diǎn)?！鞍А?，哀嘆、悲悼。七月》：“洗彼南畝”。用“九州”代指中國，源出《尚書》中大禹治水后巡行天下，分天下為九州的記載。這種鋪陳夸張的手法，表現(xiàn)在句法上，是基本上采用了駢文的四言句式（駢文主要是交替使用四言、六言兩種句式），但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對(duì)仗，句與句間只有跳躍性，而是具有散文的意脈，一氣貫通，文意鮮明，有/ 7時(shí)又參用純散文句法，如虛詞“也”、“焉”的運(yùn)用和用少量長句來收束鋪陳，加上靈活的用韻、換韻，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯(cuò)落有致，具有散文靈動(dòng)多變的特點(diǎn)。關(guān)于這兩段的押韻情況?！熬G嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色。但舞袖為什么用“冷”來形容？聯(lián)系下句看為什么會(huì)“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”？有人回答第一個(gè)問題，說用“冷袖”，是因?yàn)楣湃顺Ｓ谩拔栊洹眮碓仭把?，或用“雪”來“舞袖”，如：“舞袖回雪，歌聲遏云”（舒元輿詩句）；“?jù)似飛燕，袖如回雪”（張衡詩句）。“輦來于秦”——“輦（niǎn）”，本義是手挽的車，秦、漢 后特指君后所乘的車，這里用作動(dòng)詞?！盎亍保⑨尀榍邸５诙剑罕容^細(xì)致地研讀課文的“寫志”部分，即３、４兩段，弄清它與前一部分的相輔相成的關(guān)系。敬宗李湛16歲時(shí)繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉灑于聲色，在位３年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當(dāng)時(shí)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。為什么叫“阿房”？一說是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說因?qū)m殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思。關(guān)于解題的補(bǔ)充：杜牧，不但是晚唐時(shí)期杰出的詩人，“賦”和古文也都堪稱大家。這篇課文寫了哪些內(nèi)容？作者的用意是什么？（四）課文是從哪幾個(gè)方面來極力描寫阿房宮的？這樣描寫對(duì)表達(dá)中心有什么作用？（五）作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。明確：鋪采摛文，語言華麗。明確：這一段文字膾炙人口。第一，從秦始皇統(tǒng)一天下時(shí)“強(qiáng)國請(qǐng)服，弱國入朝”一直到“楚人一炬，可憐焦土”這段歷史只用了六個(gè)字就概括了。第3段的感慨是由第第2段宮殿的奢華與人民的貧困對(duì)比中引申出來的。（二）問題問題一：“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情?“嗚呼”之后的四句話說出了一個(gè)什么道理? 明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強(qiáng)感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。第二部分研析第三段（一）疏通文意。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢，四海一”，說明歌舞者的由來?！案叩挖っ?，不知西東”寫阿房宮的宮殿的布局之復(fù)雜。這12個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào)，是褒是貶呀？（貶）問題二：體會(huì)各句寫阿房宮的什么特點(diǎn)？“覆壓三百余里，隔離天日”寫阿房宮的“大”、“高”。（二）文章研析第一部分問題：描寫阿房宮是按照什么順序來寫的： 明確：由外到內(nèi)，由物到人。四、文章研析（一）明確結(jié)構(gòu)問題一：《文心雕龍秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺(tái)基。詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。開成四年(839)回到長安，歷任左補(bǔ)闕，膳部、司勛員外郎?！避髯诱f：“君者舟也，庶人者水也。譯文：秦國人來不及哀憐自己，只有后人來哀憐它；后人哀憐它而不借鑒它，又該讓后來的人再來哀憐后人也。主語后不用“者”表停頓，只在謂語后面用“也”表示判斷，即“??，??也”句式）（2）五步一樓，十步一閣（省略句，五步有一樓，十步有一閣）（3）使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（介詞“于”引導(dǎo)的狀語放在了謂語“多”的后面，因此稱之為“介詞結(jié)構(gòu)后置”或“狀語后置”，即“讓那承載大梁的柱子，比田里的農(nóng)民還多”）6．翻譯下列重點(diǎn)句子：（1）嗟乎！一人之心，千萬人之心也。文辭華美，想象豐富，氣勢宏偉，既有激情，又蘊(yùn)深意，令人感動(dòng)，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦”。六國何以會(huì)滅？賦中說到“滅六國者六國也，非秦也??使六國各愛其人，則足以拒秦”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。如寫樓閣“各抱地勢”就與前文“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。先寫重樓疊閣、長廊高檐，不計(jì)其數(shù)；再以長橋如龍、復(fù)道似虹映襯宮宇之宏偉、樓閣之高大。n 鼎鐺chēng 邐迤lǐ yǐ 錙銖zīzhū 江蘇省鎮(zhèn)江市諫壁中學(xué)高一語文備課組 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)教學(xué)案——“歷史的回聲” 專題在庾之粟粒yǔ s249。3．掌握下列字詞縵回m224。”全部工程秦滅亡時(shí)猶未完成。他的詩文多針砭時(shí)事的作品（如《過華清宮》《泊秦淮》等詩歌）。2．學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。六國何以會(huì)滅？賦中說到“滅六國者六國也，非秦也……使六國各愛其人，則足以拒秦”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。二川溶溶，流入宮墻。因此，盡管賦很講究詞的巧麗，但一定要服從表現(xiàn)內(nèi)容的需要。．思考： 從哪幾個(gè)方面來極力描寫阿房宮的？明確：從三個(gè)方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。上一篇文章《六國論》也是借議論六國滅亡的原因來批評(píng)北宋朝廷屈辱求和的外交路線。五、如何理解“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”這句話在文中的重要作用？明確：最后的警告如警鐘長鳴，對(duì)治國者有啟發(fā)和警示作用。教師范讀，學(xué)生齊讀，逐句翻譯并理解文意。一層（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。秦朝滅亡的原因又是什么呢？（學(xué)生討論）同學(xué)們從不同的角度對(duì)這一問題發(fā)表了自己的看法。3．學(xué)習(xí)本文描寫和議論的作用和關(guān)系。先讓學(xué)生了解作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)（“志”），再去欣賞“體物”部分，更能使學(xué)生深刻理解“體物”的重要意義，從而掌握賦的特點(diǎn)。五、布置作業(yè)背誦全文。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進(jìn)一步的描寫?！案叩挖っ?，不知西東”，表述了神游阿房宮以后的心理感受，神迷心馳很有些恍惚之感?！拔宀揭粯?，十步一閣”，用數(shù)字寫樓臺(tái)之多之密。齊：相同。各抱地勢 抱：適合，隨著。可見這是借秦警唐之作，目的在于通過寫阿房宮事總結(jié)秦亡教訓(xùn)，使唐敬宗李湛引以為戒；統(tǒng)治者橫征暴斂，荒淫無度，其結(jié)果只能是民怨沸騰，國亡族滅。數(shù)十年后，楚霸王項(xiàng)羽入關(guān)推翻秦朝暴政，聽說愛妾虞姬被擒，一時(shí)惱怒移恨于物，竟一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個(gè)月，方圓百里盡成灰燼。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。賦的作用一般是用來表達(dá)人民的愿望，諷喻政治。詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。26歲中進(jìn)士，曾任黃州、池州、睦州刺史，官至中書舍人。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1．結(jié)合寫作背景，梳理文章內(nèi)容；結(jié)合賦體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格；學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫作方法。2．了解作者杜牧和“賦”的文章體裁特點(diǎn)，體會(huì)本文的語言風(fēng)格。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?，F(xiàn)在我們就一起來看看杜牧筆下的阿房宮是什么樣子。文學(xué)創(chuàng)作成就首先表現(xiàn)在詩歌上；他的詩歌膾炙人口，善于用短小的篇幅，精煉的語言，清麗自然的畫面，表達(dá)委婉含蓄，雋永深沉的情感。它是中介于詩歌與散文之間的一種文章體裁。ng”，傳說中秦王贏政愛上過一個(gè)美麗的民間女子，芳名阿房，但這段美麗的愛情終究沒有換來完美的結(jié)局，為了紀(jì)念這位他深愛過的女子，秦始皇不惜耗費(fèi)巨大的人力物力修建了極度奢華的阿房宮。修阿房宮用的全是珍貴木料和質(zhì)地優(yōu)良的石料，參加修建的工役有七十萬人之多。背景資料：“以史為鑒，可以知興替”阿房宮，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。(2)學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)，明確重點(diǎn)掌握的詞。復(fù)道行空 行空：橫跨半空。“六王畢，四海一”寫出了阿房宮建筑的歷史條件，秦王統(tǒng)一天下，志得意滿，追求享樂，于是大興土木，營建宮室?！案鞅У貏?，鉤心斗角”，寫樓臺(tái)殿閣各按不同的地勢建造，又互相呼應(yīng)，有整體感?！耙蝗罩畠?nèi)，一宮之中，而氣候不齊”，是從上面“暖”“冷”兩種不同的感受推引出來的，用氣候的瞬息變換襯托歌舞的紛繁變幻。在這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)逐一介紹了阿房宮之奇觀，敘述中時(shí)有前后照應(yīng)之妙筆，如寫樓閣“各抱地勢均力敵”就與前方“驪山馮構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。賦