【正文】 習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用方法、掌握方法，這樣你就擁有了自學(xué)的能力。小結(jié)第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法師小結(jié)：二十多年過(guò)去了，而這場(chǎng)拼搏卻讓作者時(shí)時(shí)縈繞于心，可見(jiàn)，作者從中深受啟發(fā)。師評(píng)：你的感受很獨(dú)特，觀眾的掌聲里可能有對(duì)自己的肯定，還有從少年身上獲得的啟示。讓我們銘記這啟迪，做一個(gè)勇于拼搏的人。接連兩次的失敗讓少年勇氣銳減，是老者使他重拾信心，戰(zhàn)勝挫折。（板書(shū)：失敗乃成功之母）師評(píng)：做事堅(jiān)持的人往往更易成功。在寫(xiě)少年兩次失敗表演時(shí)，（出示課件：詳略的兩段話）同樣的動(dòng)作，可是作者在少年的第二次表演中運(yùn)用了“又、又、又”這樣的詞語(yǔ)概括去說(shuō)，這樣既突出了這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，也把觀眾的擔(dān)心表現(xiàn)出來(lái)了，還避免了重復(fù)，使語(yǔ)言更加精煉、準(zhǔn)確。接著說(shuō)對(duì)碗的特寫(xiě)。一小組同學(xué)真不錯(cuò)，他們抓住了文章的重點(diǎn)部分，抓住了少年的關(guān)鍵詞句的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從不同的角度去談自己獨(dú)特的感受，他們不僅看到了少年頂碗動(dòng)作的高難度還感受到少年精湛的表演技藝，越挫越勇的精神。（出示課件）師：與第一次失誤時(shí)相比他的心理有了怎樣的變化？ 生：開(kāi)始著急了，有點(diǎn)不知所措。多么精彩的表演，我們也不由得發(fā)出贊嘆，讓我們一齊來(lái)讀讀這段話吧。師：好的，一次次的說(shuō)。師：我們同學(xué)們真的太棒了，這些問(wèn)題正是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？生：課文寫(xiě)了二十多年前，頂碗少年在上海大世界露天劇場(chǎng)表演雜技，經(jīng)歷了兩次失敗，第三次終于成功的事。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)多種略讀課文的學(xué)法和自主合作探究的方式理解課文內(nèi)容，感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣。（6）導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。第二次失敗，少年信心頓失，勇氣銳減，“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫(xiě)將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分。課件出示：在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，集體交流。透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。（生抒寫(xiě)感受，教師巡視）生1：失敗乃成功之母。生3：失敗乃成功之母。如果你們也是當(dāng)時(shí)的觀眾，會(huì)給頂碗少年怎樣的掌聲呢？生1：暴風(fēng)雨般！師：不錯(cuò)，恰到好處。師：節(jié)目的精彩，觀眾的投入，雖有對(duì)少年的不滿，但更多的是對(duì)他的愛(ài)惜，不忍看到他再次失敗。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。師：觀眾看節(jié)目非常的投入，對(duì)它的期望值也很高。最后，他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。師：好的，很精彩。）師：有沒(méi)有哪里想提醒其他同學(xué)注意的？生1：一摞的“摞”字比較難讀，希望大家不要讀錯(cuò)。（三）寫(xiě)作特色分析正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合塑造人物形象的寫(xiě)作手法（1）正面描寫(xiě)：三次表演過(guò)程中的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)（學(xué)生交流時(shí)先讀句子，然后以“這是對(duì)頂碗少年的 描寫(xiě)，等詞語(yǔ)讓我體會(huì)到（感受到）他的?；叵胛疫@節(jié)課也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，但卻事倍功半，究其原因主要是沒(méi)有對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行很好的審視，做了一些無(wú)用功。第二．重難點(diǎn)的理解教師必須要到位（前面在分析突破重難點(diǎn)時(shí)已經(jīng)談到）第三．朗讀訓(xùn)練力度不夠像前面所說(shuō)我指導(dǎo)學(xué)生朗讀的參與面不夠，形式比較單一。在背誦能力的訓(xùn)練上，我選取了最后一段指導(dǎo)學(xué)生背誦。課后第二題：結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義。能力方面：主要結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行說(shuō)明課后第一題：讀課文，想想頂碗少年在失敗后是怎樣做的?，F(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過(guò)程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神?！俄斖肷倌辍氛n后反思：一．重難點(diǎn)的突破本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。C．同學(xué)互背。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話導(dǎo)入：一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。第一篇：頂碗少年教案及反思《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)六圩小學(xué)羅玉菊教學(xué)目的：1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。（1）自讀思考作者有哪些想法？。B．選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均，致使學(xué)生沒(méi)有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。二．學(xué)生知識(shí)、能力兩方面的收獲知識(shí)達(dá)成：本課在知識(shí)上只是要求學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能達(dá)成。現(xiàn)在想想對(duì)于學(xué)生把握準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞必須要讓每個(gè)學(xué)生明確，畫(huà)在書(shū)中，對(duì)于學(xué)生體會(huì)到位的總結(jié)概括同學(xué)之間要互相說(shuō)說(shuō)，做到一一落實(shí)。此外就是朗讀的形式比較單一，過(guò)多的是以匯報(bào)的形式進(jìn)行。通過(guò)兩個(gè)板書(shū)的對(duì)比給我的啟示是板書(shū)必須要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)，必須要簡(jiǎn)單明了，非重點(diǎn)不要在板書(shū)上呈現(xiàn)。第六．教學(xué)目標(biāo)一定要圍繞課后習(xí)題展開(kāi)。（2）交流展示：（3）教師引導(dǎo)：從表演的過(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；但從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。（板題：頂碗少年）生：齊讀——《頂碗少年》二、檢查預(yù)習(xí)師：出示：1．讀準(zhǔn)字音、讀一讀縈繞一摞歉疚驚羨肩胛喧嘩不知所措不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄座無(wú)虛席2．課文主要講了一件什么事？師：老師把重要詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：縈繞 一摞 歉疚 驚羨 肩胛喧嘩 不知所措 不失風(fēng)度 驚心動(dòng)魄 座無(wú)虛席（兩生讀，師評(píng)價(jià)反饋：準(zhǔn)確響亮。（板書(shū)：第一次：失敗 第二次：失敗 第三次： 成功）三、入情入境，感受表演師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？生1：這是一場(chǎng)精彩的表演。他的表演精彩嗎？從哪兒可以看出來(lái)？生：在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。生3：因?yàn)檫@個(gè)情況發(fā)生得太突然，觀眾來(lái)不及作任何其它的反應(yīng)。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。師：如果你是那位頂碗少年，你會(huì)怎么做？生：繼續(xù)表演；下臺(tái)算了……師：這次場(chǎng)上的觀眾反應(yīng)如何？生：隨著表演的進(jìn)程觀眾的反應(yīng)也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時(shí)候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗后，觀眾中有人大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”，好多人附和著喊起來(lái)。生3：臺(tái)下的觀眾也一樣懷著復(fù)雜的心理，這可真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！師：難怪全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。生2：作者也許會(huì)想，那