【正文】 不算什么，可是孩子們卻不這樣看。有一次我發(fā)現(xiàn)小峰小朋友在活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭、就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“他搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。孩子總喜歡老師的表揚(yáng)。一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠(yuǎn)幸福。是的，我們永具童心。睡覺時(shí)孩子穿得少,他們很喜歡在被子里玩,一會(huì)兒腳啊,胳膊呀都露出來了,伸出個(gè)小腦袋轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,被子里很容易進(jìn)風(fēng),這樣一冷一熱,也是生病的根源。反而在桌子底下玩耍了起來。怎么辦才好呢？我把圖畫以及真的大西瓜都給收了起來，孩子們看到了，有些小朋友在說不要講了??孩子們才安靜了，老師，我想玩，都老老實(shí)實(shí)的看著我了。比如午睡前把鞋子一脫一扔就上樓睡覺了，我已經(jīng)說過他們很多次了，還要求他們下樓來放好再回去睡。”那我就告訴他們：“它們說我的小主人對(duì)我們一點(diǎn)都不好，只知道自己去午睡，把我們都扔在一邊不放好。在孩子的世界有許多的秘密，也許是一條蟲，一塊糖，一支彩筆。”本來還笑著的丁丁聽了我的話，生氣的說：“我沒有尿床，我沒有尿床！”接著就大哭了起來！，這時(shí)我一下想起了我和他的約定，這是他的秘密，是不能告訴別人的。希望在接下來的日子里，他不再是哭臉娃娃，而永遠(yuǎn)是笑臉娃娃。而當(dāng)老師介入，用說教的形式勸解，得到的是轉(zhuǎn)天一早孩子情緒不佳，不愿意上幼兒園。幼兒回答：“你請(qǐng)我”。也許是借口（孩子多）讓我，選擇了坦然面對(duì)。我所觀察到的首先是孩子們臉上開心的笑容?！眾W，是老板?。磕阕鲥e(cuò)事情了嗎？怎么還得解釋啊？我聽到。我慚愧的是我走進(jìn)孩子，他卻害羞了?；卮鹆怂１阕哌^來要求倒掉。它是兒童從幼兒園以游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)過渡到小學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不適應(yīng)的問題之一。目的是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)做事的責(zé)任感。細(xì)心地孟主任還將早操環(huán)節(jié)分別制定了不同年齡段的孩子們。首先，早操的動(dòng)作要熟練然后，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)最后就是要面帶微笑的去感染孩子。為什么要講他呢？他是我們班最懂事的一個(gè)小男孩。都說小朋友是最聽老師的話啦，可是對(duì)于這件事似乎不大起作用?！度绾慰茖W(xué)有效的組織餐后戶外活動(dòng)》我們幼兒園實(shí)行兩餐兩點(diǎn)的就餐結(jié)構(gòu)，餐后戶外活動(dòng)占用了一日活動(dòng)中近一小時(shí)的時(shí)間。到了冬夏季節(jié)，餐后散步變得索然無味。二、餐后活動(dòng)是保證午休質(zhì)量的前提午餐后，由于中午戶外陽光紫外線較強(qiáng)不利于戶外活動(dòng)可組織幼兒在樓道長廊中散步(我們幼兒園有南北兩樓組成，中間有長廊相連，并創(chuàng)設(shè)了生態(tài)廊、科學(xué)廊、藝術(shù)廊)散步時(shí)幼兒可同時(shí)欣賞環(huán)境創(chuàng)設(shè)或操作奇妙的科學(xué)工具一舉兩得?！蓖鮴x媽媽雖然沒有聽王xx的話去排隊(duì)，但看到孩子那樣高興，也露出了笑臉，這次她沒著急，而是在門邊等著老師叫孩子，快叫完了她才湊過來，哎，有進(jìn)步，知足吧！誰讓她不知道家長的言行直接影響到孩子呢1《高高舉起的小手》我們彩虹班的孩子最喜歡聽故事，所以我經(jīng)常會(huì)把一些教育活動(dòng)內(nèi)容以故事的形式講給他們聽。經(jīng)過多次的鍛煉，孩子們得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動(dòng)就連平時(shí)比較內(nèi)向不愛說話的孩子也能勇敢地站起來，把自己編得故事講出來和大家分享。我為她的每一步進(jìn)步高興著。而我們作為老師，更應(yīng)該多給孩子們一些愛，一些關(guān)懷，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們就會(huì)覺得很滿足。這雖然是一件非常普通的事情，但對(duì)于我來說，卻有千斤重，因?yàn)檫@件事讓我的觸動(dòng)很大。再看楊夢琪，每次活動(dòng)神情都很專注，卻不怎么舉手發(fā)言，所以見到她舉手我會(huì)先請(qǐng)她回答，可她一站起來就閉著眼睛漲紅了臉使勁回答著問題。每天中午起床后孩子們自由支配來進(jìn)行在集體面前編故事，會(huì)編的幼兒可以講長一點(diǎn)的故事，不會(huì)編的一二句也行?！苯裉鞆埨蠋熚覀儍蓚€(gè)送孩子，王xx媽媽來了，又不排隊(duì)，小臉一板，估計(jì)又在想：我就站這兒，看老師喊不喊我家孩子。有助于幼兒的消化，增加血液循環(huán)，有利于呼吸系統(tǒng)的改善，并能增加人體的代謝功能，促進(jìn)幼兒身體增長。秋日里，我們種植園成了餐后散步的好去處，孩子們不但感受到濃濃的田園氣息，還認(rèn)知了不少蔬菜和昆蟲。以后的幾天里雖然效果不是很大但也不會(huì)再哭了。然后就開始哭。全部都是一個(gè)新的開始，我也這樣想。不僅讓孩子知道早操可以鍛煉身體，對(duì)于班里大多數(shù)的女孩子來將會(huì)被園里的孟阿姨選上去跳舞蹈我想孩子們還是會(huì)很期待的。只有這樣孩子才會(huì)喜歡。在平時(shí)我們班有很多孩子認(rèn)識(shí)不到老師布置的任務(wù)要做，缺乏完成任務(wù)的責(zé)任感，缺乏完成任務(wù)的基本能力。我們一起加油。這樣的辦法效果不好，接下來的午飯時(shí)間總先給孩子講一講今天的飯菜，是非常有營養(yǎng)的例如：多吃西蘭花會(huì)讓我們的小朋友非常聰明而且會(huì)增加人體所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。為什么只喜歡吃米飯呢？他告訴我，老師我不喜歡吃菜。這樣的反思是我該有的。而我也笑了。說實(shí)話是xx小朋友的打電話。孩子喜歡與人親近的老師。”這種一問一答的句子說的很好，很整齊。起先我覺得幼兒還太小都還不會(huì)我們也應(yīng)該不能要求他們太多，老師把怎么做告訴他們應(yīng)該就不會(huì)這樣了。這樣的心理顯然不適合集體生活，更不利于他們的成長。在這段時(shí)間的了解中，我們都知道，只要有什么能吸引他，他就會(huì)停止哭泣，所以，每次他哭泣的時(shí)候我都想盡辦法轉(zhuǎn)移他的注意力?！彼f：“真的？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“快點(diǎn)讓老師給你換上衣服，要不然等等小朋友回來就發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)我感到很高興?！本驮谶@時(shí)我走到他們邊上輕輕的說：“你們知道嗎？剛才在你們睡覺的時(shí)候你們的鞋子跑過來，跟高老師說，它們不想和你們做朋友了。不錯(cuò)不錯(cuò)，孩子們都記住了，學(xué)完兒歌去戶外玩大西瓜的游戲了。我安靜的看著他們，誰知小家伙們挑釁似的，一聲接著一聲。有一次晨間活動(dòng)是玩桌面玩具，到了要收積木時(shí)，劉軒宇小朋友不小心把放在籮筐里的積木全都倒在了地上，積木掉得滿地都是。冬季，早中晚溫差很大,時(shí)熱時(shí)冷的氣溫孩子最容易感冒。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。我利用《找朋友》這首歌，讓小峰小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長。拉拉孩子們的手，他們很高興。我拉著他們的手說：“你的小手真熱乎。有的孩子在班里，不愛講話，我會(huì)主動(dòng)和他溝通，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他不是不愛說話，只是對(duì)環(huán)境還不是很熟悉，周圍的一切還很陌生。比起空洞的說教，枯燥的學(xué)習(xí)，一件孩子親身經(jīng)歷的小事，會(huì)給他帶來更為深刻的印象，孩子的獨(dú)立性，正是在這一件件小事中積累起來的?！眲傞_始，甚至有的小朋友在擦完自己的臉后還會(huì)跑來問我垃圾筒在哪里?！爸鞂毿瘢∨笥褌儗?duì)你真好！”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。看上去我已經(jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會(huì)有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書上撕紙。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。每次只請(qǐng)一組孩子拿茶杯、排隊(duì)、倒開水，基本上不會(huì)出現(xiàn)擠擠推推的現(xiàn)象，特別是規(guī)定了排隊(duì)倒開水之后，孩子們經(jīng)常會(huì)時(shí)不時(shí)說起“你要排隊(duì)”，幫孩子養(yǎng)成排隊(duì)做事情的好習(xí)慣。反思： 小班幼兒初次離家，對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生抵抗的心理，需要老師給予足夠的安全感和依賴感。第三篇：小班幼兒教養(yǎng)筆記睡覺的啟事來園已有兩個(gè)月的童童，最近中午可以獨(dú)立睡覺了，這對(duì)我們?nèi)焕蠋焷碚f真是非常欣慰的事情。第二篇：幼兒教養(yǎng)筆記托班下學(xué)期新生教養(yǎng)筆記午后14：30分，又到了孩子們起床的時(shí)間了。在主題活動(dòng)中，孩子在教師創(chuàng)設(shè)的不斷變化的開放的空間、能讓幼兒自由自主地活動(dòng)的環(huán)境中最能充分展示他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和個(gè)性，環(huán)境是溝通“教”與“學(xué)”的橋梁。因此，我們作為教師，要求孩子說到做到，首先自己要做到說話算數(shù)，才能讓孩子信服。我搬出了這個(gè)主題的所有材料，問孩子們：“我們怎么玩這個(gè)游戲呢？”孩子們你一言我一語的說開了，最后在我啟發(fā)和幫助下，我們統(tǒng)一了游戲方法，用床單當(dāng)海浪，一個(gè)孩子跟我一起一人一頭拉著床單，一上一下地翻滾著“海浪”，然后把把貝殼、珊瑚等藏在“海浪”下，幾個(gè)孩子就作“撈寶者”在“海浪里”鉆進(jìn)鉆出撈寶貝，當(dāng)“海浪”翻滾把寶貝蓋住時(shí)，個(gè)別孩子也“海浪”被蓋住了……，開心的笑聲在活動(dòng)室里回蕩。其實(shí)我心里已經(jīng)有了一些方案，準(zhǔn)備利用他們收集的資源，再帶一些花布等材料開展“海底撈寶”等游戲活動(dòng)，增添晨間活動(dòng)的活力，也讓晨間活動(dòng)成為主題活動(dòng)的一部分。在孩子眼里，老師是無所不能的，也是最可信賴的。如果一個(gè)教師在教育教養(yǎng)實(shí)踐中都能注意思考幼兒園內(nèi)發(fā)生的每一件事情對(duì)幼兒發(fā)展的意義，都能留心自己的言行對(duì)幼兒情感體驗(yàn)的影響，都能反省自身的做法對(duì)孩子的行為產(chǎn)生變化時(shí)，那么，教師就能及時(shí)調(diào)整自己的工作方式方法和言行舉止，對(duì)幼兒采取積極的支持性的行為，從而與幼兒形成和諧的師幼關(guān)系。、分享者當(dāng)教師以孩子同伴的身份參與到幼兒感興趣的活動(dòng)中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們需求和探索行為時(shí)，分享他們的成果，這種以平等關(guān)系給予的支持最容易與孩子溝通，也最容易被孩子接納。這些技能的掌握，使他可以在接下來的穿鞋活動(dòng)中不再臨陣慌亂，坐以待斃了