讀書人,幸福人(存儲版)
【正文】 免不了用書包占座。（3）睿（）智：英明有遠見。來體會作者的讀書的幸福，找出每一段的中心句。認為：“失去或不能閱讀的人”是不幸的，這種喪失是“不可補償的”。作者說：人們正是從讀古今圣賢、才俊的書才學得人格和學會做人的。香港一家文化機構舉辦了一項“最受歡迎唐詩選舉”，結果投票者從上萬首唐詩中選出10首來，評選出了10首 “最受歡迎唐詩”?！保?）文章結構：總——分——總（二）、寫作特點：（板書）論述性散文——夾敘夾議——以議帶敘文章層層推進，逐章顯志，把讀書能從時空角度擴大人們對客觀世界的認識，對物質世界和精神世界的擁有這一核心問題闡述得清清楚楚。指導學生學會正確地選擇書籍，培養(yǎng)他們讀好書的習慣。其實不光是曹禺，在古往今來也由眾多的名人對書愛戀不已，也為此留下了許多膾炙人口的句子，讓我們一起來看一看，讀一讀吧。②讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。明確：夾敘夾議。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。請體味語境，參照畫線句的結構和字數擬寫出中間兩個比喻句的喻體。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性；閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的一切。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負面效果的。這就是說，讀書使人避惡。i)讀書人所獨有。)遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。zhu243。人們從《論語》(L閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯(sh224。n)也更為豐富的世界。這就是說，讀書使人向善。一個讀書人，是—個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的有無卻體現為精神的不平等。四、以小游戲總結請同學們用“讀”“書”“好”三個字來搭配造詞句（不超過四字）（示例：書，好書，讀書，讀書好，好讀書，讀好書，讀好書好，好讀書好，好讀好書，好好讀書。（3）請你舉例說說：什么是好書？什么是壞書？（請學生來談，教師在此環(huán)節(jié)中要加以引導，指導學生去辨別書的好壞。托爾斯泰、歌德、拜倫為了說明讀書能給人以精神上的感化與陶冶，用八個事例加以說明。謝冕1948年開始文學創(chuàng)作，著有學術專著《湖岸詩評》、《共和國的星光》等十余種，以及散文隨筆集《世紀留言》、《永遠的校園》、《流向遠方的水》、《心中風景》等。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。我們今天能夠坐在這里上學、讀書，學習知識，陶冶情操，難道不應該是幸福的人么？讀書人是幸福人【教學目標】學習本文的結構，找出文中的中心觀點和各個分論點?！豹毦涑啥?，點名主題。作者不僅告訴我們讀書要讀品質優(yōu)良的一類，并且直言自己“之所以常感讀書幸福，厭惡暴力，同情弱小，心靈純凈，富于正義感，情趣變得高雅，從幼年到成年，一步步向人間美好境界前進?！北取爸R”更進一層的是“精神的感化與陶冶”。在這一認識的基礎上，作者確立了“讀書人是幸福人”的主要觀點?？梢哉f，作者對讀者的幸福主要是在北京大學這樣的文明圣地感覺到的，所以在理解本文的抒情和議論主題時，就要先從“北大”說起了。哲，有智慧。一、基本知識作者：（板書）謝冕：北京大學中文系博士生導師、中國當代文學研究會副會長、著名詩學理論家?！拘☆}4】（3分，意思對即可）先提出本段論點讀書使人追求崇高情趣高尚（1分），然后從正反兩方面對比論證讀書對人的良性影響，再舉自身的事例論證讀書給人的幸福，最后引用笛卡爾和雨果的名言，用道理證明讀書可以使人向善避惡（1分），從而論證讀書人是幸福人的中心論點（1分）。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。④一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯系。②一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經歷和經驗，然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。新世紀的教師是需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，而我在教學上沒有任何創(chuàng)新，我感到自己知識的貧乏，自身的素質有待提高。因此，我和它結下了不解之
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