【正文】 在教學(xué)過程中，將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施：一、提高認(rèn)識，重視語文課文教學(xué)中的寫作指導(dǎo)，改進(jìn)閱讀教學(xué)。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。有的才展開兩三片花瓣兒。三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句，解讀品味語言，感悟?qū)懽黛`感。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵，其他學(xué)生受到啟發(fā)。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點，選材布局的方法，表情達(dá)意的語言。整個學(xué)期的教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行，最重要的是整個教學(xué)體系能夠安排的合理、到位。重備課興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。教學(xué)過程以鼓勵、表揚(yáng)為主，批評教育為輔。相信在全體師生的共同努力下，語文興趣小組會取得更大的進(jìn)步。本學(xué)期的興趣課，我們班的孩子們還親近傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化。同時，通過各種形式的作文訓(xùn)練，注入時代“活水”，提高學(xué)生素質(zhì)。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。一、以興趣為基點，樂于知書俗話說“興趣是最好的老師”。有些學(xué)生對文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對圖畫十分喜愛。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來。擴(kuò)展資料：語文興趣小組活動總結(jié)初中語文興趣小組活動總結(jié)本著張揚(yáng)學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和聽、說、讀、寫能力的教學(xué)理念，依據(jù)語文學(xué)科特點，努力加強(qiáng)課后管理，豐富學(xué)生的想象力，以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。因為在有些學(xué)生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態(tài)度。結(jié)合學(xué)生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學(xué)習(xí)”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。定期與學(xué)生開展心理交流會，了解學(xué)生之所想。教學(xué)形式的多樣性，有利于提高學(xué)生對知識探索的積極性。備課要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，選擇學(xué)生們感興趣的，學(xué)習(xí)起來較容易的而又有必要的活動教案。二、活動管理抓出勤有道是：沒有規(guī)矩，不成方圓。此外，開展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑。本次活動要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。二、以品讀為支柱，勤于閱書授之以漁，指導(dǎo)閱讀。著力讓學(xué)生親近書本，喜愛書本，閱有所思，閱有所得?！弊x書，尤其是讀好書，是與先哲的一種對話，亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個重要途徑。教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在參觀中通過觀察鑒別加以體驗，從而產(chǎn)生不同感受，自由抒發(fā)。興趣課上，孩子們還可以合著“四書五經(jīng)”的音律，品味《大學(xué)》、《中庸》的哲理，吮吸中華民族精神的母乳。倒推而及，思其細(xì)節(jié)，不免有些許遺憾，如我們在師資安排、家校聯(lián)系等方面還是存在許多不足之處。尊重學(xué)生的興趣愛好方向，并進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。抓紀(jì)律上課紀(jì)律是直接影響到教學(xué)質(zhì)量的因素，雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀(jì)律問題也要重視。開展以朗讀、寫作、漢字書寫為主線，具有形式多樣的趣味性教學(xué)活動。續(xù)寫，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個較圓滿的結(jié)局。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。（3）注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實具體。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。二、閱讀教學(xué)滲入寫作指導(dǎo)每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。到他們自己作文的時候，所謂熟門熟路，對于各類作文時，也比較容易自如表達(dá)自己的意思。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合，針對這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來，讓閱讀為寫作服務(wù)。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。也因為學(xué)生基礎(chǔ)不同，不能全面照顧到每一個學(xué)生，像對邱子豪等學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠。四、重上課上課是關(guān)鍵。最后我把每次上課的內(nèi)容鎖定在詩詞方面。實在身體不舒服或家里有急事不能來了，學(xué)生們都能事先向我請假，允許后方可不來。比如：由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，導(dǎo)致教學(xué)簡單的內(nèi)容時基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得太簡單；教學(xué)教難的內(nèi)容時基礎(chǔ)較差的學(xué)生會覺得無從入手。在興趣小組活動初，我努力的去了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，然后針對他們的基礎(chǔ)和特點，認(rèn)真制訂了一份輔導(dǎo)計劃，然后按所定的計劃去輔導(dǎo)學(xué)生，希望能讓參加了的學(xué)生在每周的活動中都能學(xué)到一些知識，取得一些進(jìn)步。二、經(jīng)驗和反思。組織興趣小組成員利用課余時間自習(xí)時間節(jié)假日，自由創(chuàng)作日記讀書筆記和隨筆，擇其中包含自己感動、思考，有實的生活內(nèi)容，較有文采形象，結(jié)構(gòu)完整的篇章，請語文教師初改。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積級性調(diào)動起來了，那么，對全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和語文學(xué)習(xí)效率，有著極大的推動和促進(jìn)作用。我們每位語文教師萬不可歧視和厭棄他們，更不可對他們進(jìn)行嘲諷和打擊。第二、在優(yōu)化教學(xué)語言的同時，講求“臨場輔助效應(yīng)”。它是由兩部分組成，前一部分多是形象的比喻，也可以說像謎面，像謎底。真正提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。造成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高消耗低效率的癥結(jié)何在？我以為，除了教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的陳舊與滯后等諸多原因之外，主要是不少教師忽視了對學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)、學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣所致?；顒娱_展的經(jīng)常性。定期與學(xué)生開展心理交流會，了解學(xué)生之所想。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來。（2）以品讀為支柱，勤于閱書授之以漁，指導(dǎo)閱讀。給學(xué)生自己說的空間，調(diào)動起他們的積極性。抓紀(jì)律上課紀(jì)律是直接影響到教學(xué)質(zhì)量的因素。學(xué)生自由選擇主題各異的興趣小組，根據(jù)教師的安排，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。開展以閱讀、寫作為主線，具有形式多樣的趣味性教學(xué)活動。學(xué)生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。正如新課標(biāo)所述，教師的作用應(yīng)該是巧作點撥，而非灌輸。通過前期強(qiáng)勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。教學(xué)形式的多樣性，有利于提高學(xué)生對知識探索的積極性活動過程中依然要重視紀(jì)律問題。在本學(xué)期中我校閱讀興趣小組就開展的很好。語文興趣小組活動總結(jié)3長期以來，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)耗時多而效率低，一直是困擾廣大語文教師的一塊心病。同樣的道理，要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于廣大語文教學(xué)的主導(dǎo)者(語文教師)如何開啟學(xué)生的興趣大門，充分激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們對語文學(xué)習(xí)興趣盎然，欲罷不能，形成一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。如我設(shè)計導(dǎo)入語：歇后語是我國特有的語言文學(xué)形式，是民間群眾俗語的一種。這樣把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，一下子就吸引了孩子們的注意。他們并非天生的差，所謂“差”，只是他們多年來對語文教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理和逆反心理而造成的。后進(jìn)生在組員的鼓勵下幫助下也能為小組加分，促使后進(jìn)生樹立自信心，以喚起他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。初期開展了“我看，我想，我說文學(xué)、文學(xué)社、校園隨筆”的主題交流活動，由輔導(dǎo)教師講座“傳承文學(xué)星火，點燃心靈夢想”，說明了文學(xué)是各種藝術(shù)的基礎(chǔ)，激勵熱情了，開