【正文】 。一般來講,應(yīng)在一年級注重引導(dǎo)落實(shí)第一條,而對后面的兩條暫時步不做要求?！?引發(fā)學(xué)生興趣，老師不能依靠簡單生硬的說教，必須針對兒童心理特點(diǎn)和他們的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)不同類型的有趣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐活動中誘發(fā)學(xué)生觀察體驗(yàn)事物的興趣。讓我們的習(xí)作時空飛出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，觀察是小學(xué)生認(rèn)識世界、獲得作文材料的重要途徑，即導(dǎo)察和自察。擷取身邊的平凡小事學(xué)生身邊的事層出不窮，這是寫作素材的倉庫，我們可以從三方面來開發(fā)和引導(dǎo)：一是充分利用學(xué)校、少先隊(duì)等集體組織的大型活動，如：運(yùn)動會、文藝演出、外出旅游等。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。作文也是如此?？偠灾?，語文老師，要走出當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的困境，就應(yīng)當(dāng)換位思考，解讀兒童的心理，善于激發(fā)兒童的情趣，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)童心，自由運(yùn)用兒童語言進(jìn)行習(xí)作，弘揚(yáng)個性，鼓勵創(chuàng)新，才能收獲作文教學(xué)成功的喜悅。當(dāng)然，好處也不能太遙遠(yuǎn)，太遙遠(yuǎn)的話，學(xué)生就會有一種不可能實(shí)現(xiàn)了，看了等于白看的心理作用。所以，老師最好要有個度，不要強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀，相反地，你可以跟學(xué)生說閱讀課外書的好處，“利誘”他們?nèi)ラ喿x。還有教師提供詞句。五、開啟“詞句百寶箱”?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。我們可以在課堂上先做一個游戲，激起學(xué)生的表達(dá)情緒，為他們提供寫作的內(nèi)容，然后讓他們寫下這段游戲以及做這段游戲所產(chǎn)生的情感，將作文變成游戲的王國，賽一賽、說一說、猜一猜、唱一唱、做一做、畫一畫、找一找、演一演。在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣“生活即教育”生活空間有多大，作文的領(lǐng)域就有多大。二、以趣開源，激發(fā)童趣。(3)根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號或感嘆號。欲速則不達(dá)寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教學(xué)完拼音之后，我就讓孩子們每天寫一句話?！ぐl(fā)寫的愿望。那么如何讓學(xué)生感受到作文的“魅力”，從而愛上作文呢？我從一年級開始采用了以下方法：一、聽文——間接感受語言文字的奇妙。什么是作文？為什么要作文？這是我經(jīng)常需要自問的地方，因?yàn)橹挥羞@樣，才不會只為了考試得分高點(diǎn)，成天想著教學(xué)生如何審題，如何謀篇布局，如何使用好詞佳句，如何達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)??我很累，學(xué)生也很累，但收效甚微。而大多數(shù)達(dá)不到這些標(biāo)準(zhǔn)，甚至不少是書寫潦草，字?jǐn)?shù)偏少，語句不通，辭不達(dá)意，言之無物?？山Y(jié)果大失所望——學(xué)生們要么不知寫什么，要么寫出點(diǎn)什么，既不具體，也不生動，只有一兩篇勉強(qiáng)看得過去。就在這樣許多不經(jīng)意的過程中，孩子們在不知不覺中體會到了寫作文的樂趣、感受到了成功的喜悅，從而愛上了作文。每一篇作文寫好后，我都會留很多時間給孩子們，讓他們修改不通順的地方，或不準(zhǔn)確的詞語，或其他問題。當(dāng)然，他們的作文能力也在潛移默化中得到了提高。要學(xué)好這幾篇課文，教師應(yīng)該深入研究教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須有所收獲。在學(xué)習(xí)每篇課文時，我都會有意識地讓學(xué)生找找里面的好詞佳句，如成語、四字詞語、ABB的詞語、形容詞性的詞語，以及一些優(yōu)美的句子，并說說好在哪里，加以勾畫、誦讀。通過自改自評，互改互評的語文實(shí)踐活動大大提高了學(xué)生的習(xí)作興趣，他們把自己的作文放在同桌、前后桌、小組當(dāng)中橫向去比較，就能很容易看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再經(jīng)過老師的表揚(yáng)鼓勵，讓他們通過有感情地朗讀和舉辦班級優(yōu)秀作文展等形式，把自己的作文展示給大家，得到大家的認(rèn)可，更加增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，學(xué)生主動積累好詞佳句的勁頭高了，學(xué)生之間相互聘請批改作文的現(xiàn)象多了，為作文評判的矛盾而引起爭論主動找老師評判作文優(yōu)缺點(diǎn)的同學(xué)多了，由此激起習(xí)作的熱情。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。，豐富作文內(nèi)涵提高學(xué)生生活認(rèn)識水平，是寫作的基礎(chǔ)。它不僅與主題有關(guān)，而且關(guān)系密切，怎么能夠隨意刪去呢？作文教學(xué)中對學(xué)生個性和創(chuàng)造性的扼殺由此可見一斑。學(xué)生明白只有用真實(shí)的情感去抒寫真實(shí)的生活，寫出的文章才能感染他人，沒有真情實(shí)感的文章讀起來其味就如同嚼蠟。”這是新課程對學(xué)生習(xí)作提出的要求。一、作文教學(xué)中存在的主要困惑重習(xí)作，輕感受《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于作文提出明確要求：“能把自己的見聞，感受和想法寫出來。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用心去感受，再用筆記錄下來，要告訴學(xué)生，事情不在小，而在于抓住小事，并真實(shí)記錄下來，我手寫我心。曉蘇認(rèn)為這就是對創(chuàng)造性的扼殺，因?yàn)?，這一段話生動而傳神地表達(dá)了一名學(xué)生犯錯誤后，在去老師辦公室的路上微妙而又復(fù)雜的心理。沒有了形式上的束縛，學(xué)生對寫作的興趣就更加濃厚了?！痹趯懽髦校绻麤]有創(chuàng)造性，也就沒有新面貌。學(xué)生對什么是優(yōu)秀作文，什么是有毛病的作文不會欣賞判斷，學(xué)生的作文處于被動狀態(tài)。而詞匯、方法的積累，不是一朝一夕，而是長期的過程。因此，學(xué)好這幾篇課文，對提高學(xué)生的作文能力尤為重要。這樣，孩子們在激動和快樂中，覺得學(xué)習(xí)是一件多么有趣的事。不要認(rèn)為學(xué)生對修改作文沒有興趣，實(shí)際上，學(xué)生在修改作文的過程中會體會到成功的喜悅。這樣，孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅，下次作文更會盡心盡力地寫了。回到學(xué)校，依樣畫葫蘆上